提高計算能力的三點建議

張尚穉

小學數學計算具有基礎性和工具性的特征。然而，隨著電腦運用的普及，很多教師認為小學計算能力的培養不那么重要了。經過長期的調查研究，我們發現小學數學教學存在以下幾個誤區：誤區之一，計算教學依賴于情境。誤區之二，練習時間無保證。誤區三，方法多樣化變成“形式化”。誤區四，忽視口算的正確率以及口算的速度。

鑒于上述誤區，筆者認為小學數學計算在培養學生的計算興趣的同時要提高計算技能，發展數學思維能力，可采取下幾方面的對策：

1.引入形式多樣

計算教學從情境引入，并就此展開有效的教學，這是可取的。但是，創設情境不能為迎合現代化教學，也不能拘泥于過多的非教學的發展，任何方法都有一個度的問題，計算教學中創設情境也不例外，在實際教學中，計算可以由情境引入，同樣可以直接推出，形式可以多樣?？梢猿浞肿寣W生發揮知識遷移的優勢，進行大膽嘗試。

2.提倡算法多樣化

學生不是空著腦袋進課堂的，他們不僅有原有認知結構作基礎，還有自身的思維習慣，教師要相信學生，讓每一個學生在面對數學問題時多獨立思考，盡可能自己找出解決問題的方法。當計算遇阻時，可讓學生之間互相討論，教師盡量做問題的共同研究者，通過觀察、比較等一系列思維活動，激發學生提出更多有創意的算法。

3.保證適量練習

新課程提供個性化學習，張揚學生的個性，但是計算教學的目標是多元的，其中重要的是通過一定量的練習，讓學生掌握一定的方法?！?br>