關(guān)注學(xué)情　有效調(diào)控

孫寶珠

特級教師支玉恒曾多次提到:“教師在課堂上不應(yīng)總是關(guān)注教案,而要關(guān)注學(xué)生,方能做到見機(jī)行事,隨時(shí)調(diào)控,舒卷有余。”作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生,是極富生命力和個(gè)性的人,這就決定了課堂教學(xué)的千變?nèi)f化。在教學(xué)過程中,如果教師只拘泥于一步步完成詳盡的教案而不顧學(xué)生生命活動(dòng)的多樣性,則常常會錯(cuò)失寶貴的教學(xué)機(jī)遇。只有充分關(guān)注學(xué)情,才能機(jī)智地應(yīng)變和扎實(shí)地上課。因此,教師應(yīng)及時(shí)在情感冷漠處、思維冷卻處、興趣冷淡處加溫或聚熱,通過有效的調(diào)節(jié),讓學(xué)生始終沉浸在情感和思維暢通交流的氛圍中并情緒高漲地學(xué)習(xí)。有位教師教學(xué)《落花生》一文,按照預(yù)設(shè),第二課時(shí)的重點(diǎn)是邊讀邊理解“議花生”一段,根據(jù)父親一段話設(shè)計(jì)填空題,幫助學(xué)生理解做人要做像花生一樣默默無聞、不喜歡炫耀的人。教學(xué)進(jìn)行中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高,發(fā)言的人不多,有的還在下面竊竊私語:“蘋果也有蘋果的優(yōu)點(diǎn)?！闭Z文新課標(biāo)倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,尊重學(xué)生的多元體驗(yàn),為什么不能創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的情景,讓大家都積極參與呢?教師靈機(jī)一動(dòng),說:“同學(xué)們,父親用‘花生、蘋果比喻兩種人,你想做怎樣的人?為什么?請大家圍繞這個(gè)話題來進(jìn)行一場辯論賽怎么樣?”學(xué)生頓時(shí)情緒高漲。教師把學(xué)生按照不同的觀點(diǎn)分成正反兩方,準(zhǔn)備十分鐘后,正反雙方展開了激烈的辯論。

正方:花生默默無聞地奉獻(xiàn),不像蘋果喜歡炫耀自己,我愿做花生式的人。

反方:我不同意你的看法,蘋果高高掛在枝頭,不是炫耀,而是推銷自己,當(dāng)今社會,不會推銷自己的人很難找到工作。

雙方唇槍舌戰(zhàn),妙語連珠,辯論調(diào)節(jié)了學(xué)生的情感,換來了課堂的精彩。在激烈的辯論賽中,學(xué)生的認(rèn)識不斷加深、思維不斷發(fā)展,從中悟出了不同的工作、不同的環(huán)境需要不同的人才。

課堂調(diào)控藝術(shù)的主動(dòng)權(quán)在教師手里,教師在課堂調(diào)控中應(yīng)關(guān)注學(xué)情,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)、獨(dú)立、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并對這種環(huán)境進(jìn)行有效的組織和調(diào)控。因此,一個(gè)好的語文老師,不但要有廣博的知識儲備,而且要善于在課堂上營造良好的氛圍,使課堂張弛有度、愉悅和諧,從而達(dá)到藝術(shù)性課堂教學(xué)的境界。(作者單位:江西省九江市九江小學(xué))