數學教學中創新能力的培養

郭艷輝

[摘 要]:如何在數學中培養學生的創新能力呢?本文從五個方面進行了論述,即注重培養學生的興趣,營造和諧的課堂氛圍,創設開放性問題,創新人格,營造并利用好課外環境。

[關鍵詞]:數學 創新能力 興趣

江澤民同志指出:“創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力,發展科技的根本在創新,創新的關鍵在人才。”學生創新能力的形成是在多種知識積累和能力發展的基礎上發展起來的,是各種能力的綜合反應。學生創新學習能力的培養,旨在培養他們的創新學習精神、創新學習意識、創新學習思維、創新學習技巧及方法。ァ妒學教學大綱》中也明確指出,培養學生的創新意識是數學教學的一個重要目標。因此,作為數學教師在教學時應對創新意識的培養加以足夠的重視,下面我就結合本人的教學實踐談談我個人的看法。首先,我們要真正理解創新的含義。《新大綱》中指出,創新意識是對自然界和社會中的數學現象具有好奇心,不斷追求新知,獨立思考,會從數學的角度發現和指出問題,進行探索和研究。因此,對于初中生來說,能夠解決他自己尚未解決的問題,使自己的知識水平和能力有所提高,就屬于創新,教師只有真正理解了這一點,才能夠目標明確,懂得在教學中怎樣培養學生的創新能力。再次,我們如何在數學中培養學生的創新能力呢?

一、注重培養學生的興趣,興趣是培養創新能力的原動力

教育學家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是學習的重要動力,興趣也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。

1.利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養學生的創新興趣

興趣產生于思維,而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的問題,讓學生“跳一跳,就摘到桃子”,問題高低適度,問題是學生想知道的,這樣問題會吸引學生,可以激發學生的認知矛盾,引起強烈的興趣和求知欲,學生因興趣而學、而思維,并提出新質疑,自覺地去解決,去創新。

2.合理滿足學生好勝的心理,培養創新的興趣

學生都有強烈的好勝心理,如果在學習中屢屢失敗,會對從事的學習失去信心。教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅,對培養他們的創新能力是有必要的。比如,針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會等等,展開想象的翅膀,發揮它們不同的特長,在活動中充分展示自我,找到生活與數學的結合點,感受自己勝利的心理,體會數學給他們帶來的成功機會和快樂,培養創新的興趣。

二、營造和諧的課堂氛圍,和諧的氛圍是培養創新能力的土壤

營造和諧的課堂氛圍,即在師生關系、教學過程、教育環境和教育效果方面達到和諧,用民主、平等的師生關系,寬松愉悅的課堂氛圍等諸多因素,促進學生主動發展和身心發展的諸多因素的和諧,正如陶行知先生所說:“只有民主才能解放最大多數人的創造力,而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。”

民主的師生關系,和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。創造一個和諧的課堂氣氛是發展學生創造思維的保障。課堂教學一旦觸及學生的情感,觸及學生的精神需求,這種方式就能發揮高度有效的作用。

要創設民主和諧的課堂氣氛,首先,老師要熱愛學生,這是達到民主和諧的基礎,沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認識的教學真諦。其次,建立民主平等的師生關系,使學生感到老師既是自己的師表,又是最親可以與之交心的朋友。第三,學生之間要形成和諧、友好、互助、競爭的關系。

輕松活潑的課堂氣氛和師生關系,是培養學生創新能力較適宜的“氣候”和“土壤”,以“升學率”為目標的應試教育,使得老師和學生都處于高度緊張的機械和知識傳播中,很難形成創新意識。這些嚴重阻礙了創新能力的培養。因此,在數學教學中,應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式,實現由“教”向“學”的過渡,創造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松環境。

三、創設開放性問題,開放性問題是培養學生創新能力的陽光

培養學生的創造性思維是培養學生創新能力的關鍵。課堂提問對指明思維方向,創設思維情景,培養學生的創造性思維等方面起著非常重要的作用。陶行知先生說:“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。”但是學生的創新意識、創新能力不是一朝一夕形成的,要靠教師長期有意識地培養而成的。

1.在教學中教師要從學生好聽、好問、求知欲旺盛等特點出發,引導學生勤于思考問題,敢于提出問題,為學生創造良好的提問問題氛圍,教給學生提問問題的方法。讓學生發現問題,多角度思考問題,多問幾個為什么,提出疑問,發表見解。

2.鼓勵質疑問題。教學的最終目的是為了“學”,古人云:“學起于思,思起于疑”。培養學生創新意識就要鼓勵學生質疑問題,引導他們學會觀察,使學生敏于質疑,善于解疑,并能夠同中見異,異中見同,平中見奇,能夠從一些司空見慣、不易察覺的地方看出問題,使創新意識得以培養。

四、創新人格,創新人格是培養學生創新能力的有效途徑

在現實生活中由于教育的功利性的影響,不少教師、家長對學生的要求近乎苛刻,要他們循規蹈矩、言聽計從、百依百順,完全按照他們的模式培養孩子,孩子因此完全處于被動狀態。久而久之,學生完全變成了學習機器,教師教什么學什么,怎么教就怎么學,不敢越雷池半步。表現在學生在做具體的題目時,完全按照教師的思維模式,沒有半點新意。而學者經過研究發現,創造性不僅受認知因素影響,而且受學生個性心理、性格、品質的影響也非常大。研究成果還顯示,凡具有高度創造性的兒童與成人,在家庭中都有充分的獨立和自由,有較多的解決問題的機會,這難道不給我們一點啟示?這也證明人格因素在一個人的成長中所處的地位。要培養良好的創新人格必須做到獨立性、興奮性、沖動性、幻想性,同時,與順從性、情緒穩定性、自制性、反對現實性的有機結合與統一。總之,我們要培養的是活潑、好動,既注重實際又不拘泥于傳統,敢于突破常規的具有否定精神的良好個性人格。

五、營造并利用好課外環境,為培養學生創新能力拓展外圍空間

今天的時代是由網絡構成的信息時代,我們要充分享受現代高科技帶來的現代文明,為此我十分注意指導學生在網上尋覓適合于他們這個年齡段,有選擇地吸收對發展思維、提高能力有促進作用的知識與信息。此外,還可以通過黑板報,給出具有思考價值的問題,進行有獎征答。這些問題不一定很難,或許比較簡單,但趣味性很強。因為課堂上緊張學習后,學生們往往希望大腦能適當放松一下,而這些趣味性的問題就有這樣的功能。

我在新的數學課程標準指導下,開展了創新學習研究的一些實踐經驗,在實際教學中取得了較好的效果。當然,創新能力的培養不是一朝一夕的,只有勇于實踐,不斷探索、深入思考、勤于總結,才可能把數學教學中的創新真正落到實處并逐步引向深入,才能培養出社會需要的創新型人才。