研讀課文題目，提高課堂教學質量

張增仁

【摘 要】題目是課文的眼睛,它具有高度的概括性。抓住它的特點進行研讀,有利于把握教學的切入點,使教師教得輕松,學生學得愉快,從而順利地完成教學任務,是進行閱讀教學的有效方法。現將自己在幾十年教學實踐中最常用的幾種研讀課文題目的方法介紹如下,以期與同仁共同探討。

【關鍵詞】研讀課文題目 閱讀教學 課堂教學質量

題目是課文的眼睛,它具有高度的概括性。抓住它的特點進行研讀,有利于把握教學的切入點,使教師教得輕松,學生學得愉快,從而順利地完成教學任務,是進行閱讀教學的有效方法。現將自己在幾十年教學實踐中最常用的幾種研讀課文題目的方法介紹如下,以期與同仁共同探討。

一、分析題目,抓住關鍵詞語,整體閱讀

課文題目中的關鍵詞語有體現文體類型的,有體現課文中心的,有體現課文主要寫作方法的,也有體現課文結構的。教學時,教師引導學生研讀課文題目,找出題目中的關鍵詞語,啟發思考,提出質疑,激發學生的求知欲,從而進行閱讀,有利于把握課文的整體內容和特點。

《談骨氣》、《愛蓮說》、《桃花源記》、《出師表》等課文題目中,應抓住體現文體特點的關鍵詞“談”、“說”、“記”、“表”等進行閱讀教學。《為中華崛起而讀書》、《難忘寄園情》、《學習語文要養成好習慣》、《反對自由主義》等題目中,應抓住關鍵詞或短語“為中華崛起”、“難忘”、“要養成”、“反對”等,然后問個“為什么”、“怎么樣”,引導學生閱讀課文。教學課文《春筍》、《變色龍》時,可抓住題目的比喻意義來指導閱讀。教學課文《炊煙》時,引導學生弄清題目是課文的線索后,再按照“盼望炊煙”、“看見炊煙”、“走進炊煙”、“告別炊煙”的順序來理清課文的結構,把握課文的大體內容。

二、擴展題目,提示文章內容,分層閱讀

有些課文的題目文字精煉,具有可擴展性。這類題目的課文大多是記敘文或說明文。教學這類課文時,可以在題目的前面、后面或中間添加成分,使之擴展成一個句子,揭示文章內容,從而使學生對課文內容有了初步了解,再引導學生深入閱讀,達到教學目的。

教學《松鼠》時,可啟發學生擴展為“小巧玲瓏的松鼠”;《誰是最可愛的人》可擴展為“從言談、行為及人民的評價看誰是最可愛的人”;《看戲》可擴展為“首都人民到劇院觀看梅蘭芳表演的《穆桂英掛帥》之戲”;《苦練》擴展為“陳招娣在袁偉民教練的指導下苦練墊球”;《核舟記》這一題目可以變換詞序后再擴展,把它改成“記體積小、構思巧、工藝精、內容多的核舟”。

在讓學生擴展題目之前,教師首先應指導學生初讀課文題目,然后要求學生初讀課文,整體感知課文內容,再擴展課文題目,最后深入閱讀課文。這樣層層深入地閱讀,有利于學生理解課文內容。這種分層閱讀的教學方法符合學生的認知規律,教學效果較好。

三、添加題目,揭示文章中心,幫助閱讀

有許多課文的題目沒有全面概括課文的內容,或沒有點明課文的中心。針對這些課文題目,可以要求學生在初讀課文的基礎上添加正標題或副標題,組成新的題目。這樣有助于培養學生概括課文中心的能力。

《為學》是以論題為題目的,可以啟發學生在題目后添加一個副標題“蜀鄙二僧之南海”;或在題目前添加正標題“人貴立志,事在人為”,將“為學”改為副標題。這樣有利于學生理解課文的主要內容和中心。《林黛玉進賈府》這一題目反映了課文敘述的事件以及線索,如果要求學生添加正標題“侯門深似海”,把原標題改為副標題,再讓學生去閱讀、體會,從而理解課文中所描繪的豪華的賈府、復雜的人物關系等內容。《大禹治水》這一題目前可添加正標題“公而忘私,一心治水”。《從三到萬》這一題目前添加正標題“學習要循序漸進”,則有利于把握課文的中心,方便閱讀。前面提到的《誰是最可愛的人》也可在學生初讀課文的基礎上,啟發學生將題目添加為《中國人民志愿軍是最可愛的人》,讓題目直接揭示中心。

四、變換題目,換位思考,比較閱讀

有些課文直接分析題目進行閱讀,往往對課文的內容結構、寫作方法等方面難以把握。如果將題目替換成其他題目,再對兩者運行比較,找出兩者的異同點,了解變換后的效果,再進一步閱讀課文,那么學生就容易理解課文的內容和中心。

若將《小桔燈》改為“一個小姑娘”,再比較兩者的使用效果,就可使學生更容易理解用“小桔燈”做題目的好處:它把小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神形象化了,同時又不失含蓄美。這樣,學生對課文的中心就會有較深的理解。同樣,若將《春筍》改為“一個放牛娃”后,再運行比較,學生就容易明白:用“春筍”做題目就能把當代少年不斷成長、生氣勃勃的鮮明形象表現出來,引起讀者的想象,富有含蓄美。

變換題目的部分詞,再比較它們的使用效果,這樣也能加深對課文的理解。比如將《走一步,再走一步》這一題目的“走”字變換成“爬”字,引導學生進行比較,使學生理解“走”字比“爬”字用得好。“走”字不僅概括了文中的“我”爬懸崖的事,還暗含人們走人生之路的意思,使學生深刻理解課文中所蘊含的道理。

研讀課文題目進行閱讀教學的方法還有很多,限于篇幅,在這里我只是把自己在教學中常用的幾種方法做些介紹。