淺談適應素質教育加強學校管理的思考與做法

王聯營

【摘 要】素質教育的本質是全面貫徹教育方針,促進學生全面發展,最終目的是把學生培養成具有現代精神、素質全面的公民。素質教育不能只是停留在口號上,關鍵是教育部門和中小學如何扎實推進和實施。21世紀人類社會全面進入信息時代,進入社會精神文明新時代,面對新的挑戰,作為教育工作管理者,只有繼續探索學校管理新路子,更新理念,開拓進取,才能為國家和人民培養出更多更好的社會主義現代化建設人才。

【關鍵詞】素質教育 學校管理 學生

實施素質教育,提高國民素質,這是當前國家對教育的要求。素質教育的本質是全面貫徹教育方針,促進學生全面發展,最終目的是把學生培養成具有現代精神、素質全面的公民。素質教育不能只是停留在口號上,關鍵是如何扎實推進和實施。下面結合多年來的教育實踐,淺談一下我們近年來為適應素質教育加強學校管理的一些思考和做法。

一、加強師生思想教育,樹立人才培養目標

認真研究未來社會對人才素質的需求,培養21世紀所需的有創新能力、實踐能力和創業精神的人才,是學校教育的重任和挑戰。因此,學校管理必須堅定不移地實施素質教育,樹立人才培養目標,才能為現代化建設提供各類合格人才。

人才培養目標,要通過教師來實現,各項教育制度要通過教師來執行,教育質量要通過教師來提高。沒有高素質的教師隊伍,學校就無法培養出具有創造精神和實踐能力的學生。因此,要從提高教師思想政治素質入手,加強愛崗敬業、以身立教的教育,在校內外營造一個“講師德、講奉獻、比貢獻”的良好師德教育氛圍。

21世紀的建設者和接班人,要適應激烈競爭時代的挑戰,必須培養他們具有適應這種激烈競爭的基本素質,即具有奉獻的愛國意識,有自強、自律的生存能力,有追求真知的創新精神,有團結合作,師德高尚的群眾觀念,有剛毅自信的心理品質,有獨立學習與思考的自覺性,切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、使學生樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀。要把育人的思想滲透于教育教學全過程,才能培養高素質的人才。

二、抓好精細化管理,規范學校辦學行為

在學校管理中,抓好局部性的精細化管理很重要,這是學校整體管理優化的堅實基礎。

首先,抓好處室精細化管理。處室是學校管理的二級執行機構,處于上傳下達的關鍵地位,對學校實施精細化管理具有舉足輕重的作用。如有的學校就設置了辦公室、教科室、德育處、教務處、總務處、學生會等這樣的機構,在各個處室聘用一定數量的人員從事管理工作,每個處室要制訂明確具體、符合實際的工作職責、細則、要求等,還要有檢查、考核、評價、獎懲等措施,從而讓各個方面的管理更加精準、周到。如在科研教學服務方面,要做到課堂教學有效果,集體教研不走形式,評課講求實效,先進典型及時表彰,從而營造最佳的育人氛圍。在安保服務方面,要做到每天有安全教育內容,每周有安全教育活動,每月有安全教育專題,每學期有安全教育目標,每年有安全教育獎懲兌現,從而創造優化的學校安全局面。

其次,抓好年級精細化管理。年級的各項工作要在“精”字上做文章,“細”字上下功夫,將管理責任具體化、明確化,形成人人會管理、處處有管理、事事能管理的良好局面。我們必須明確年級主任是其所在年級教育、教學、管理、服務等方面的第一責任人,要不斷制訂、修改、完善年級主任和相關管理人員以及班主任和科任教師的工作職責與要求,并細化到每個人的具體崗位,形成人人有事干,事事有人干的可喜局面。這樣,就會促進各項工作健康、有序的向前發展。

三、注重校園文化建設,提升學生綜合素質

搞好校園文化不僅是育人的需要,也是學校推進素質教育的重要組成部分,重視校園文化建設,通過建設高雅文明的教育環境,提高辦學質量,增強學生的綜合素質。

開展豐富多彩的文化活動,是校園文化的內在體現。校園文化活動形態屬于校園環境中的軟環境,它包括報刊、廣播、電視、畫廊、板報、以及校歌、校訓等,這些媒體往往也帶有該學校所特有的文化特征,對學生的影響是直接而又深遠的。廣泛開展課外興趣小組活動,成立各種藝術活動興趣小組和訓練隊,每個小組活動在做到定時、定點、定員、定輔導的同時,更注重活動的質量和效果,開展重大節日、紀念日慶祝活動,堅持舉辦每年一次校園藝術節活動。通過知識性活動、健身性活動、娛樂性活動、服務性活動等豐富多彩的校園文化活動的開展,為學生們表現自己的聰明才智提供了廣闊的舞臺。學生以自主活動為主,根據自己的興趣愛好自由選擇、自由參加。學生們通過參與活動,發揮自己的特長,發掘潛能,發展個性,不斷增強自信,勇于競爭,經受挫折磨練,努力追求成功,從而認識自我,表現自我,彌補自己的不足,促使自己全面發展,提升學生綜合素質。

四、大力強化質量意識,更新素質教育理念

學校辦學的宗旨是讓人民滿意,良好的教育質量是讓人民滿意的唯一標準。通過組織教職工政治學習,聯系學校在各個不同的歷史發展時期教育質量高低不同給學校發展帶來的巨大影響展開討論,使廣大教職工深刻認識到教育質量是學校的生命,追求高質量是學校一切工作的出發點和歸宿。因此,學校工作必須以提高教育質量為中心,只有教育質量提高了,人民才會滿意,學校才會贏得發展的空間。

《義務教育法》明確規定:“義務教育必須貫徹國家的教育方針,努力提高教育質量、使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展,為提高民族素質,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎”。全面提高教育質量,全面提高學生素質,要求每位教育工作者必須更新教育理念。要樹立多層次、多規格的人才觀。徹底摒棄只有上大學、當專家、作領導才稱其為人才的傳統觀念,樹立社會主義現代化建設需要的人才是多層次、多規格的新觀念,實現社會主義現代化,既要有一批尖端科技人才、領導管理人才,還必須依靠數以億計的普通勞動者。只要具有一定的才智和能力,能為社會發展和人類進步做出貢獻的人,都是人才。改變單純以分數和升學率為衡量教育質量的唯一標準的傳統觀念,樹立看教育能否使每個學生的素質得到最大限度的發展,發現問題、分析問題、解決問題的能力是否得到提高,將來在復雜多變的現實社會中是否具有適應社會與促進社會發展的能力為標準的新觀念。要樹立全面發展的教育觀。要改變教學只是為了傳授知識的傳統觀念,樹立基礎教育是為造就合格公民打基礎,即打好做人、求知、勞動、生活、健體、審美的基礎,使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展的新觀念。

21世紀人類社會全面進入信息時代,進入社會精神文明新時代,面對新的挑戰,作為教育工作管理者,應深感肩上所擔負的使命,不滿足于成績,不沉浸于輝煌,努力探索學校管理新路子,更新理念,開拓進取,為國家和人民培養出更多更好的社會主義現代化建設人才。