信息技術教學對學生進行創新能力培養之我見

李　倩

【摘 要】信息技術發展浪潮正以驚人的速度改變著我們周圍的事物,教學也走上了教育信息化之路,信息技術作為當今社會的時代特征,在教育中擔負起越來越重要的作用。中小學開設計算機課是十分必要的,信息技術教師通過信息技術教學來培養學生的創新能力,從而提高學生的綜合素質,這也是素質教育的宗旨所在。

【關鍵詞】信息技術教學 創新能力 素質教育

人類跨入21世紀,以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現代信息技術,已在社會各個領域中得到廣泛應用,正在改變著人們的生產和生活方式、工作與學習方式。中小學開設計算機課是十分必要的,這是新技術革命對教育提出的新要求。它是知識性與技能性相結合的基礎工具性學科,是一門實踐性很強的學科。《指導綱要》規定:“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力”,“注重培養學生的創新精神和實踐能力”。那么,如何在信息技術教學中,培養學生的創新能力,現結合本人的教學實踐,淺談一些認識和做法。

一、計算機教師首先要轉變教育理念

信息技術教育是以培養學生的創新意識,創新精神和基本創新能力,促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。隨著網絡教學的發展,那種“教師講、學生聽”的傳統教學模式已被新型的教學模式所替代,教師的角色也因此而發生變化。教師能否重新審視網絡教學環境下自身的職業角色,將決定著網絡教學的實施效果。在教學中進行創新能力的培養,首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變,教師應該認識到,教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具,它應該是發展認知的手段。素質教育的實施,教師和學生的積極性都得到了極大的尊重。一個有創造性的教師不單是上好一節課,而是應該怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法教給學生,發展學生的聰明才智,開拓學生思維來獲得新的知識。在創新教育體系中,師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。

我注重在實踐中應用教育技術理論,形成了一種新的思維方式,即相信所有的學生都有能力學習,并且愿意學好。在每屆新生入學,開始本學科學習的第一節課,我都請學生回答一份問卷,以了解他們對計算機的掌握情況及對計算機學科的態度,幾乎所有的學生都表示他們愿意學好并希望得到老師的幫助。上機實習課上,我把學生分成小組,學生在小組里共同討論問題,學會盡情地思維、用心地學習,大膽地發揮自己的聰明才智,表達自己的觀點,達到相互促進的目的。在這種學生可以感受到尊重、信任和鼓勵的環境中,他們可以精力充沛地學習,全神貫注地獲取知識和能力。

二、信息技術為學生動手實踐、創新思維提供了有力條件

動手實踐是綜合能力培養的重要基石,實踐能力是形成綜合能力的重要組成部分,實踐能力是實現的精心設計和勇于實踐能力的總和。只有親自動手實踐,才能使創新思維的結果物質化,同時可以看到自己的成果,體驗快樂,進一步引發創新探究的意識。信息技術對學生的動手實踐能力要求很高,信息技術的操作吸引著學生的注意力,這是其他教學方法無法比擬的,信息技術與學生動手實踐能力的培養有一種內在的聯系。如在教授Word的教學中,教師要求每人利用Word制作一幅電腦小報,可以自己完成,也可以幾人合作完成一幅。學生接到這個任務后,顯得非常興奮,利用已學習過的知識,自己構想、反復動手、討論、大膽實踐,完成了第一幅電腦小報作品。信息技術的關鍵在于“學以致用”,在運用中進一步掌握操作的方法、技巧,在操作中獲取信息,獲取信息后進一步分析和處理信息。如在教學中,我們指導學生利用電子表格為自己建立成績單,通過成績單對自己的學習狀況進行跟蹤分析。在分析過程中不僅學會利用圖表、折線等分析方法,而且能夠及時發現自己在學習上存在的問題,提高了學生的動手操作能力。教師可以引導學生充分利用信息這一通用的智力工具應用于各種學科。我們不妨設想一下,如果讓學生利用信息技術上美術課,利用信息技術創作音樂,利用信息技術上寫作課,甚至利用信息技術學做自然試驗,都會收到意想不到的效果。

三、信息技術讓學生自主探究性學習更加精彩

培養學生自主探究的精神是其綜合能力培養的基礎。探究式學習能否取得實效,歸根到底是由學生是否參與,怎樣參與,參與多少來決定的。同時只有學生主動參與教學,才能改變課堂教學機械、沉悶的現狀,讓課堂充滿生機。所謂學生主動參與,就是每步的探究先讓學生嘗試,把學生推到主動位置,放手讓學生自主學習。例如,很多時事新聞,在電視、廣播上還沒有播出,報刊上還沒有報道,在網絡上就已經公布了,甚至可能已經有很多人進行了討論、并發表了觀點。學生個體間存在著差異,而書本的內容是固定的,書本的內容并不能滿足每個學生的發展需要,這樣就造成的一部分能力較強的學生對學習會失去興趣,而對于一部分能力較弱的學生而言,課本上的知識可能不能一下子接受,通過網絡教育,學生可以根據個人的情況擴大知識面,學會自主學習的方法,這樣可以激發學生的學習興趣,對充分發揮學生自主探究的優勢有很大的作用。

四、信息技術與學科教學整合能夠有效提升學生的創新能力

在實際教學過程中,我發現信息技術與學科教學整合能夠激發學生的學習動機,有效提高學生的創新能力。大家都知道,傳統的數學教學一般都是通過語言、文字、圖形來完成的,但是語言描述具有不確定性,文字比較乏味,圖形又較抽象,這就在一定程度上降低了學生的學習興趣。信息技術與數學學科整合教學就克服了這些缺點,它可以將乏味的文字、抽象的圖像轉換成生動的動畫形象地展示給學生,提高了學生的學習興趣。比如,我校一數學老師在講“平行四邊形的不穩定性”時,我為她作了一個Flash動畫——學校電動校門的開關過程。課堂上學生們看過動畫演示以后,很快就明白了為什么平行四邊形是不穩定的,提高了課堂效率。

相互交流是一種能力,是未來社會對人才的基本要求。引導學生從在網絡上的交流到在生活中大膽的與同學老師交流自己的思想,從而培養自己的包括創新能力在內的綜合素質。如學校可以舉辦網絡作文大賽,學生可以將自己的作文發表到校園網上,所有的同學可以在網上看到很多別人的文章,也可以在網絡上發表自己的意見或是建議,通過網絡,學生可以聽到更多的評價,對自己今后作文的改進會有更大的幫助,同時有利于培養學生學會怎樣去評價別人的文章。

21世紀人類進入了信息時代,網絡作為新時代的產物遍及社會的各個角落。信息技術課的教學有別于其它學科的教學,這就要求教師在信息技術課中培養學生舉一反三、不斷探索、具備創新精神的能力,著重強調培養學生的創造力和想象力,通過信息技術教學使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為將來適應信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。