新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張曉紅

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂將是一個開放的課堂、創(chuàng)新的課堂、生活的課堂、民主的課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂要求我們數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中要經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決我們身邊的實際問題,讓學(xué)生多動手、多操作、實踐與創(chuàng)新,多關(guān)注現(xiàn)代社會信息的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 新型師生關(guān)系

數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),有助于人們收集、整理、描述信息,建立數(shù)學(xué)模型,進而解決問題,直接為社會創(chuàng)造價值,數(shù)學(xué)在今后的社會發(fā)展中,越來越受到應(yīng)用和重視。

作為數(shù)學(xué)教師,能不能適應(yīng)社會的需求,能不能在新形勢下培養(yǎng)出合格的人才,將是目前所有數(shù)學(xué)教師面臨的問題。新頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,明確提出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

隨著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,無論對于廣大數(shù)學(xué)教師還是學(xué)生來說,我們都將會注意到一個事實,在中考和高考命題中會有越來越多的新型應(yīng)用性問題出現(xiàn),這是教育目的的需要,也是時代發(fā)展的需要。它啟示我們數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中要經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決我們身邊的實際問題,讓學(xué)生多動手、多操作、實踐與創(chuàng)新,多關(guān)注現(xiàn)代社會信息的發(fā)展趨勢。只有這樣,才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以逐步培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

在這些高標(biāo)準(zhǔn)的要求和壓力下,作為教師更應(yīng)積極主動地響應(yīng),更新觀念,更新知識,更新手段和作法。在課堂教學(xué)中,除了基本知識的傳授外,更要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng),從實際出發(fā),努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí),教會學(xué)生思考,教會學(xué)生探索,教會學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。就新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)如何教學(xué),下面就談?wù)勎覀€人的一些淺顯看法。

一、建立平等和諧的新型師生關(guān)系,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師適時給予指導(dǎo)

葉圣陶先生說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的授課藝術(shù),“最重要的是看學(xué)生,而不是光看老師講課”。一堂課怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),長此以往,學(xué)生習(xí)慣了被動地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系,提倡自主學(xué)習(xí),學(xué)生自主地建構(gòu)知識體系。蘇霍姆林斯基說過,自由支配的時間是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件,所謂的自由支配時間,就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,同時也是學(xué)生對知識探究的時間。教師在課堂教學(xué)中對自主學(xué)習(xí)時間安排的長短,直接影響著學(xué)生能不能獨立自主地去思考和探索,能不能自主在找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都起著很大的作用。所以在教學(xué)中,教師應(yīng)給學(xué)生安排充裕的自主學(xué)習(xí)時間,使他們有思考和探究的余地。同時新課程理念認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和組織者。用現(xiàn)代教育思想看,不僅要看“教”,而且要看“學(xué)”。在教學(xué)過程中,要以學(xué)生為中心,以學(xué)生為本,以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主探索,去發(fā)現(xiàn)和解決問題。提倡師生之間的交互活動,倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的角色,不再是簡單地傳道和授業(yè),更重要的是要把課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的知識平臺,不再是把知識強加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索,教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r候為學(xué)生設(shè)計一種問題情境,為解決問題尋求一個突破口,或者提出一個激趣的問題,只有這樣才能真正打開學(xué)生的心靈窗口,讓智慧的陽光照射進學(xué)生的心扉。

二、 教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,營造一個充滿“磁性”的課堂環(huán)境

新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,通過生活中的數(shù)學(xué)問題或身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“地磚的鋪設(shè)”、“銀行的利率”、“股市走勢圖”等等,讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)與生活和社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將課堂變成一個充滿活力、充滿誘惑的課堂,拓展學(xué)生的視野,使他們從書本中走向社會,體會數(shù)學(xué)的社會價值,了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

三、 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展

“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”是對建構(gòu)主義思想的形象寫照,世界是客觀存在的,由于每個人的知識、經(jīng)驗和信念的不同,每個人都有對世界的獨特見解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只是一個接受知識的“容器”,被動地接受知識,扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展。而在新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中,教師要充分尊重學(xué)生獨特的感受和見解,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的問題情境,給學(xué)生施展個性的空間和機會。如在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生進行開放式提問,在解答問題過程中,教師讓學(xué)生參與,“誰來回答他(她)的問題?”、“還有其他的答案嗎?”等鼓勵性語言,讓學(xué)生各抒己見,積極討論,在討論中思考,在合作中交流,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)困生要留有更多的思考時間,并可使用“讓我們來幫助一下他(她)吧”,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在教學(xué)中,還可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度,對新教材中如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”等問題進行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學(xué)生的知識面,提高數(shù)學(xué)視野和能力。

四、教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,也為教學(xué)提供了更多的教育手段,教師不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換,如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等,還可以利用網(wǎng)絡(luò)這種無限的資源,為學(xué)生提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。這樣做不但可以走出傳統(tǒng)課堂,提高學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力,還可拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識,提高教學(xué)效益。