思想品德課落實德育實效性初探

王銀池

[關鍵詞]:思想品德課 德育 實效性

《思想品德課程標準》教學建議要求,教師在教學中要積極引導學生自主學習,主動探索社會現實與自我成長的問題,通過調查研究、講座和訪問活動,在合作和探究中,豐富擴展自己的經驗,不斷激發道德學習的愿望,提升自我成長的需求。不斷創造條件,促進學生的道德踐行,豐富學生的情感體驗,感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。

一、強調學生自主學習,充分發揮學生的主動性

1.教師在教學中要善于激發學生已有的經驗。學生在學習新內容前的知識、生活閱歷、情感和能力等為已有的經驗。為了喚起學生已有的經驗,教師要善于設置情境性的活動,使學生在已有的經驗的基礎上為新知識互動和建構。

2.強化學生的問題意識,培養學生的質疑能力。學生的問題意識和探究能力是主動建構知識的前提。為此教師要采取多種手段,創設問題情境,鼓勵學生質疑。

二、注重學生的道德實踐和情感體驗,落實德育功能

思想品德的形成與發展需要學生的獨立思考與生活體驗。社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化為學生自已的道德品質。學生在體驗中獲得以驗,在升華為新的情感認識、能力等。在實踐中形成道德情操,而學生的體驗大部分來自教師組織的教學活動。學生在活動中通過生動具體的事例和人物的情感交流促使其自身變化。例如,在教學《讓挫折豐富我們的人生》一課時,讓學生采訪身邊的殘疾人如何戰勝生活中的困難,自強不息,自立的事跡,然后,介紹給大家。比如,以報告會的形式、講故事、辦板報的形式等介紹身邊的人們當遇到的挫折時是如何戰勝挫折的。在活動中學生會被這種感人的事跡所打動,從而加深對如何戰勝挫折的認識。他們在這種學習活動中又鍛煉了與人交往的能力,搜集處理信息的能力,表達能力與人合作的能力等。教師在組織這些活動過程中應注意聯系學生實際情況和教學條件,把活動中體驗到的認識及時總結升華為理論知識,并加以鞏固。

三、注重在互動合作中培養學生探究的良好品質

由于學生的互動合作是一種同伴之間的知識能力、情感覺悟的交流,因此更容易激發他們思考和體驗。互動合作有助于學生形成良好的人際關系,群體歸屬感和認同感,增強學生的自尊、自信、自強的自我意識以及正確認識自己和評價他人的品質和社會交流的技能。例如,在教學中教師利用課題小組活動,課堂討論、互助小組活動等形成讓學生在互動中吸收他人之長、補已之短。例如,在教學《依法保護人類共有的家園》一課時,讓學生分組調查采訪有關部門,了解環境污染問題,提出治理整頓的建議方案。把學生的課內知識向課外擴展,從參與,各負其責,在活動中學生探究解決問題的方法和措施,查閱了大量的資料,求助專家,真切地感受到環境保護的重要性和緊迫性,落實環境保護更加自覺了。

總之,新課程標準下的思想政治課教學,對教師提出了更高的要求,作為教師,要更新教學觀念,和學生一起學習,探索新形勢下思想品德課教學的新方法,以使思想品德課煥發新的生機,實現德育的實效。