如何塑造教師親和力

李紅萍

[摘要]筆者從四個方面就如何塑造教師親和力闡述了自己的認識,即要尊重學生,善于傾聽;要善于微笑,真誠相待;要了解學生,溝通交流;塑造形象,內外兼修。

[關鍵詞]親和力 教師 學生

教師親和力指的是教師與學生親近結合的力量。簡而言之,就是教師在學生中的凝聚力。所謂“親其師而信其道”,教師具有較強的親和力,學生就會始終圍繞著教師轉,教師就會在和諧的氛圍中實施教學行為,學生自然就愿意學,甚至主動地與教師交流,匯報自己的學習情況,給教師改進班級管理,改進教學設計提供了重要的依據。下面就如何塑造教師親和力談一談筆者的認識。

一、要尊重學生,善于傾聽

尊重學生就是要將學生當作一個人來看待,將學生當作一個受教育者來看待,認可學生掌握知識還不多,能力還不強,寬容學生經常犯下的一些小錯誤,平等對待每一位學生,不人為地將學生分成三六九等,時刻注意維護學生的尊嚴。你尊重了學生,學生才會尊重你,學生尊重你,才會在課堂上專心聽你講課,才能夠在你的指導下主動學習知識,形成能力。

傾聽是獲取聲音信息的一種姿態,是尊重學生的一種重要手段。教師經常傾聽學生的心聲是雙方都高興的事。教師從中獲取信息,了解學生學習情況,幫助學生解疑答惑;學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊,也樹立起信心。課堂上不用那種命令的口吻,多用商量的語氣,這樣便于提高學習的積極性,動不動就懲罰學生會嚴重挫傷學生的積極性。教師可與學生交流,聽聽他的想法,找出切實可行的辦法,這樣既提高了學習效率,又尊重了學生的獨特體驗,對親和力的形成大有幫助。

二、要善于微笑,真誠相待

微笑是親和力的重要表現方式,微笑不僅要表現在生活中,還要表現在教學中。大多數學生對自己的教師都有親近的欲望,教師采取什么樣的態度,決定了學生采取的行動。微笑是相互交流的開始。微笑是教師真誠內心的一種表白,將心比心,以誠相待,是交流的基礎。教師的微笑包含兩種含義:一是表示贊許;二是表示諒解。學生從你的表情中獲得尊嚴與快感,則會更加努力地學習。

教師還應有一顆真誠的心,像父母,像兄長,真正把學生當成自己的知心朋友。但關懷的前提是不放松學習上的要求,關懷的目的在于樹立良好的師生關系和寬松的學習環境。學生成績下降,我們不要訓斥,要鼓勵、幫助;學生不小心打破了玻璃,我們要先上前關心他:“劃傷了沒有?”學生因故遲到,要先問問情況:“出現了什么情況?”在教學中出現的諸如此類的現象,我們應該把學生放在與自己平等的位置上,而不是長者自居,以誠相待,讓學生感受到教師的關愛。

三、要了解學生,溝通交流

前蘇聯教育家烏申斯基說過:“如果教育者從一切方面去教育人,那么,就必須從一切方面去了解人。”可見,了解學生是搞好教育教學工作的基礎,了解學生,不僅僅是了解學生的學習成績情況,更需要深入了解學生學習中知識掌握的程度,了解學生學習能力的形成過程,了解他們哪種能力形成較快,哪種能力形成較慢,能力形成過程中有哪些問題自己可以解決,哪些問題必須在老師的引導下才能解決,其根源是什么等等。對于后進生,更要深入了解他們成績跟不上的原因,是由于智力稍低、基礎差、學習方法掌握不好的智力因素;還是由于學習態度不端正,缺乏學習主動性,抑或是消極自卑而致的非智力因素;是由于學習環境、學習風氣、教師工作方法等造成的學校教育方面的因素,還是家庭教育失誤造成的因素等等。

鑒于這些原因,教師可以通過家訪、查閱學生檔案、與學生談話等手段了解情況。只有準確地了解學生之后,教師的教學才能做到有的放矢,才會有較強的針對性,才能通過采取相應的手段與策略,讓學生在學習中有所收獲,讓他們經常產生成就感,增強他們學習的興趣與信心,提高他們的學習成績。

在教學中,教師要進行情感的交流,不可能每個學生都很快領悟教材和教師的用意,常常會兜圈子,這時教師要有耐心,不要輕易打斷學生的發言,要盡可能予以點撥,永遠不要說“你太笨了”這樣的話。學會欣賞學生,欣賞學生就是承認學生的進步與成功,對于基礎不好的同學來說,哪怕是一點小小的進步,也要及時表示贊賞,這樣他才能繼續努力的動力。比如讀課文,以前他可能張口都很困難,這次卻能讀出來,雖然不夠連貫,但是畢竟是進步了,教師應該及時表揚他的進步。在學習上取得成功是學生精神力量的唯一源泉,它能產生克服困難的動力,激發學習愿望,這就需要我們練就一雙善于發現學生“閃光點”的慧眼。

四、塑造形象,內外兼修

除了上面所闡述的各方面,我認為還有一點也是尤為重要的—教師形象。教師的形象代表著學校的形象,作為學校教育的組織者,其言談舉止,情緒情感,待人接物都在自覺不自覺地影響著學生。親其師,信其道。教師在學生心中的形象應從維護學校形象的大局出發,從關心教育教學的效果出發,努力提高自身素質和修養,重視形象藝術的運用,借助形象吸引,影響,凝聚感化學生,做一個有形象魅力的教師。

傳播學研究表明:“一個人通過語言、表情、服飾等方式傳遞著自身的信息。”教師的語言、表情、服飾等傳遞著的信息學生都在有意識無意識地不同程度地接受著或拒絕著。因此,教師應對自身的語言、表情、服飾等進行有意地修飾,以便能讓學生更好地接受,學生接受了你的外在形象,就愿意與你親近,自然就能接受你所教的學科。

我們要提高自身形象魅力,除了塑造外在的形象,更重要的是自身內在素質的提高。提高自身的思想品德修養、知識水平修養,心理素質的修養,教育能力的修養和工作作風修養。只有做到“內外兼修”才能適應教學改革的要求,才能在學生面前侃侃而談,而不是總是重復昨天的故事,才能做到“學高為師,身高為范”。塑造了學生喜愛的教師形象,在學生對教師陌生疏遠到親近信賴的過程中就起到催化的作用,加快了學生對教師的親近速度,增強了教師的親和力。

每個人都需要關愛,當我們真誠地去關心他們時,他們就會感到親情般的溫暖,就會非常樂意接近老師,在課堂上就會對老師所教導學科產生濃厚的興趣。“教育學生的全部奧秘在于熱愛學生”。愛學生是教師職業道德的核心,有了愛,就能曉之以理,動之以情,喚回學生的自尊心;有了愛,就能導之以行,培養學生的自信心;有了愛,就能持之以恒,激發學生的進取心。