新課程標準下思想政治課教學的思考與體會

孫艷玲

筆者根據自己的教學實踐,把高中新課程政治課教學方法概括為:材料為依據,媒體是手段,學生是主體,知識為基礎,能力是重點,覺悟為目的等6個方面。

1 以時政、寓言、故事等材料為素材,使抽象理論具體化、形象化

在課堂教學中巧妙地運用材料,可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解,可以提高學生分析問題、解決問題的能力。例如在講授“民營經濟的作用”時,筆者講了“鯰魚效應”的例子:挪威有一種叫沙丁魚的海魚,打撈上來的滿倉的魚要死上大半,主要是憋死,和悶死的。于是挪威人就自創了一個辦法:把一種好動的鯰魚放幾條在船艙里,它就會不停地游來游去,帶動沙丁魚游動,從而使水中的溶氧量大增,沙丁魚便很少死掉。通過這個材料,學生很快明白:在當前的國情下,如果我們國家只存在公有制經濟,公有制經濟一家獨大的話,那么整個國家的經濟就好比滿倉的沙丁魚一樣沒有生機與活力;如果有了民營經濟的競爭,公有制就有競爭對手,整個國家的經濟就會顯得更有生機和活力。

2 利用多媒體等現代技術手段輔助教學,讓教學形式生動化

隨著課堂教學改革的發展,計算機多媒體在課堂教學中得到更廣泛的運用。多媒體能使課堂教學更直觀、更生動、更形象,從而更好地幫助學生理解教學內容。例如在講“內因與外因的關系”時,筆者用多媒體播放了一段劉翔在2004年奧運會上110米欄比賽的實況,馬上引起學生的驚呼,精神大振。在一陣歡呼聲中,筆者交給學生一個討論的題目——“誰締造了劉翔”。這樣,學生很自然地想到劉翔本人的艱苦訓練、國家的大力支持和教練孫海平的科學訓練方法等,從而理解了內外因辯證關系的道理。同時通過看競技體育的精彩片段,能夠陶冶學生的愛國主義情操,增強學生的民族自豪感。

3 增強學生的主體參與意識,引導學生主動積極學習

學生是學習活動的主體,是教學過程的能動參與者。在教學過程中要充分發揮學生的主體作用,首先要轉變教師的觀念,真正樹立起學生是教學主體的思想。其次要改革教學方法,克服傳統教學中學生處于被動接受地位的狀況,深入研究和運用啟發式教學方法,使學生主動、積極有效地參與教學。再次,要培養學生良好的學習能力和學習習慣。

4 認真落實課堂教學,夯實基礎理論知識

掌握基礎知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑,也是學科能力的載體。沒有一定的學科知識,學生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據和科學的思維方法,也就很難對復雜的現實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此,在教學過程中應努力講清基本概念、基本理論、基本方法論,還要引導學生挖掘知識間的內在聯系。

5 不斷改進創新教學方法,著眼學生能力的培養

政治學科能力培養的問題要注意正確處理知識與能力的關系。知識與能力是辯證統一的,知識是能力的基礎,沒有知識基礎,能力就成空中樓閣;能力培養要循序漸進。例如在講到價值規律時,這一知識點較難,學生不容易理解。為了讓學生理解和掌握這一知識點,筆者精心設計問題,要求學生結合教材,分組討論。1)商品的價值量是由什么決定的?2)商品的價值量會發生變化嗎?怎么變化的?3)不同的商品之間為什么能按照一定的比例進行交換?4)商品交換中,價值量必須相等,體現了什么原則?5)在日常生活中,為什么有的商品價格高,有的價格低?(汽車的價格遠遠高于自行車)6)在日常生活中,同一種商品為什么有時賣得貴?有時賣得便宜?(商場里的彩電、電腦,剛剛上市時價格很貴,近幾年價格大幅度下跌)7)價格圍繞價值上下波動的現象是不是對價值規律的否定?8)決定和影響商品實際價格變化有哪些因素?通過小組討論交流,學生不僅掌握有關商品價值量的知識點,而且在討論中培養理解、判斷、分析問題的綜合能力。

6 塑造具有社會主義覺悟的一代新人

思想政治課是中學德育工作的主要途徑,它對幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好的道德品質,起著重要的導向作用。如在講授“正確對待貨幣”這一知識點時,筆者首先讓學生探討貨幣被崇拜的原因,貨幣出現后它可以和一切商品和服務進行交換。這樣貨幣就成為社會一般財富的代表,成為現實生活中發揮重要作用的一種特殊力量。其次筆者向學生分析貨幣的本質,它是一般等價物。再次,進一步分析貨幣的作用,它受社會制度的制約。之后讓學生討論:錢是萬能的?最后得出:君子愛財,取之有道,用之有度。

培養學生良好的政治素質和思想品質是思想政治課教學的目的和歸宿,要實現這一目的,教師要有良好的政治素質、專業素質和道德素質等,教師要有較強的分析能力,幫助學生正確地分析他們普遍關注而又沒有作出正確判斷和分析的熱點和疑點問題。

(作者單位:河北省河間市第一中學)