課改后的閱讀教學(xué)

梁增科

摘要:語(yǔ)文閱讀教學(xué)要適應(yīng)課程實(shí)驗(yàn)改革,使學(xué)生在愉悅的氛圍中積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)中要大膽探索、勇于創(chuàng)新,加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,展現(xiàn)閱讀魅力,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng);創(chuàng)新;閱讀

閱讀是人們重要的活動(dòng)之一,它能使人積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操,讓人感到身心愉悅。但是在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中,學(xué)生是被動(dòng)地、謹(jǐn)慎地、封閉地去閱讀與欣賞。在學(xué)生眼中,老師和課本是至高無(wú)上的,學(xué)生只能“服從”閱讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布,以及課程改革實(shí)驗(yàn)的推行,把我們帶進(jìn)了閱讀教學(xué)改革的新時(shí)期。如何進(jìn)行閱讀教學(xué)改革,如何構(gòu)建知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?下面就談?wù)劰P者一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們探求知識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于鞏固和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。愛(ài)因斯坦指出:“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者樂(lè)不如之者。”因此,我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣:

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料。如文藝作品、科普作品、歷史書(shū)籍等讀物,以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)積累,使其感受到閱讀的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

(2)多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和愉

悅的體驗(yàn)。研究表明,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以提高人的自信心,增強(qiáng)人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),給他們創(chuàng)造一定的成功機(jī)會(huì),使他們通過(guò)微小的成功,獲得一種心靈的滿足,這樣能促使他們養(yǎng)成閱讀的興趣。

(3)良好的師生關(guān)系也有利于提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣,常與對(duì)任課老師的情感直接聯(lián)系,學(xué)生往往是喜歡哪個(gè)老師,也就對(duì)該老師任教的學(xué)科感興趣。所以,教師要熱愛(ài)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,做他們的知心人,這樣才有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,而且將其貫穿于各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)之中。朗讀文學(xué)作品,能對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,從聽(tīng)覺(jué)方面賦予作品新的藝術(shù)感染力。因此,語(yǔ)文課上不能只聽(tīng)老師滔滔不絕地講,不聞學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲。

朱自清的《春》是一篇意境非常優(yōu)美的散文,我在教學(xué)這篇文章時(shí),通過(guò)反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中感受形象、體會(huì)感情。如“風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,去品味春風(fēng)的輕柔、小草的鮮嫩,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念,改正教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。正統(tǒng)的課本教育,知識(shí)傳統(tǒng)僅限于課本,所有的答案以老師或標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn),課堂上由教師一人主宰。這樣時(shí)刻控制學(xué)生的思維,拘泥于固定的框架,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力怎樣提高?

因此,語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí),解放思想,摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的、陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,要從封閉沉悶的煩瑣分析中走出來(lái)。在閱讀教學(xué)上大膽探索,勇于實(shí)踐,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳,開(kāi)放課堂、教材。教學(xué)向課外延伸,向社會(huì)延伸,使之與時(shí)代對(duì)人的發(fā)展要求相適應(yīng)。

四、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)生活教育,要求進(jìn)一步密切課本學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的背景擴(kuò)大到整個(gè)生活世界。陶行知曾說(shuō):“生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西。”所以,語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),必須回歸到學(xué)生的生活世界,讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再只從課本起步,不再限于教室這一有限的空間。只有這樣,閱讀教學(xué)才能綻放新的光彩。

總之,在閱讀教學(xué)中,教師要樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,優(yōu)化教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣,閱讀教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)明媚的春天。

(作者單位:湖南省衡陽(yáng)縣三湖鎮(zhèn)中心學(xué)校)