幫助女生學好高中物理的探討

徐立新

由于初高中物理研究的深度不同、知識跨度不同、思維方法要求不同,很多學生尤其是擅長于形象思維的女生從進入高一就對物理學習感到很不適應,物理成績悄然下降。提及物理,她們就有種莫名的畏懼,慢慢地開始怕物理考試,怕上物理課,甚至怕見到物理教師。那么,如何提高高中女生的物理成績呢?這里我談談個人的幾點體會。

一、建立和諧的師生關系,消除恐懼,激發興趣

在當代社會,師生關系應該是“民主、平等”的新型師生關系,不僅僅需要學生尊重教師,同時教師也應該尊重學生的個性與人格。教學活動是師生雙方情感和思維的交流,教師可以通過建立和諧的師生關系,幫助女生消除對物理教師及物理學科的畏懼,從而鼓起她們學習物理的勇氣。因此每堂課前,教師要進行自我心理調整,帶著愉悅的心情,面露微笑地踏進教室,給課堂營造一種親切、和諧的氣氛。課堂上,教師的語言要富有幽默感,以此感染和吸引學生,使她們對物理學習產生興趣,從而產生“親其師,信其道”的效應。事實證明,課堂幽默不僅可以活躍課堂氣氛,加深學生對物理知識的理解和記憶,更能增強教師的親和力。

在課后,教師要及時關心和理解這些物理成績相對薄弱的女生,經常走近她們,通過自己的言行向她們傳遞關懷、理解和信任的信息。從而在師生之間架起感情的橋梁,進而逐漸消除女生對物理教師、物理學科的恐懼感,激發她們對物理學習的興趣。

二、降低教學過程的起點,增加層次,增強興趣

現在的物理高考難度較大,而高中女生的認識能力差、思維能力弱,這是一對矛盾,教師在高一新課教學時切忌搞一步到位,因為這樣違背了學生的認知規律,嚴重挫傷了學生,特別是一部分女生學習物理的信心,其結果往往適得其反。相反,教師在教學過程中要降低教學起點,增加教學層次,給理解有困難的女生搭起思維的小臺階使她們拾級而上。例如,在進行牛頓運動定律應用的教學過程中,先讓學生練習水平面上的問題,然后逐漸深入到斜面問題;先分析物體受一個力的情況,再逐漸深入到物體受兩個、三個力的問題;先研究單個物體問題,再逐漸深入分析連接體問題,以此促進學生知識的螺旋式上升。對于知識難點,要想辦法把信息傳遞過程延長。把知識拉成線,拉成條,化整為零,消化知識硬塊。同時要讓知識在不同階段反復出現,逐步加深。而對一些比較抽象的概念規律,教師要盡量增加演示實驗,運用多媒體等直觀教具進行教學。這樣實施下來,學生易于接受,效果很好。

對一些綜合性較強的習題,教師應給女生以適當的提示,讓她們自己搞清已知什么、所求什么、題目的性質、作業中要書寫清楚的解題的思維過程,從而使她們熟練掌握解題的規律和技巧。當女同學發現原來物理也可以這么輕松地掌握要領,物理學習的興趣自然日益增強了。

三、指導方法,點撥思維,發展興趣

教學不僅是“授之以魚”,還應是“授之以漁”,因此教師的教不僅僅要傳授基本知識,更重要的是傳授方法。平時要結合具體內容,給學習困難的女生介紹思維方法。例如要求女生養成課前預習的習慣,這樣她們在聽課時,就能很快將注意力集中到最重要、最關鍵的知識點上,提高聽課效率。為了幫助女生克服因詳細記錄筆記而忽略物理思維過程的弊病,要求女生都準備一個筆記本,只對好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等記下來,課后要整理筆記。一方面是為了“消化好”,另一方面還要對筆記作好補充,像自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上。同時還要求學生都要準備一個錯題本,作業中具有典型性的錯題都要整理到錯題本上,在錯題旁邊注上完整的分析過程,①出錯原因,②標明解題的正確方法及依據,③變通一下,一題多解,思維發散。對于錯題本,要求學生要定期翻看,尤其在考試之前更應該把錯題本上各種錯誤進行思維重組,劃掉完全弄懂的題,及時請教老師和同學。長期堅持,多次“篩選”,直至這些題目完全掌握。

鑒于女生白天學習時間緊張,教師應要求女生要善于利用“角落”時間,例如每天睡覺之前躺在床上將老師當天所講內容像放電影那樣梳理一遍,讓知識點了然于心。考試輔導時,告訴她們提高物理成績的途徑不僅要增加得分點,更要減少失分點,就是要在如何提高中、低檔題的得分率上做好文章,能夠拿分的盡量不失分。

總之,我們要充分認識高中女生在物理學習上的特點和現實困難,針對女生的情況采取不同措施進行教學,“削峰填谷”,為女生鋪平前進的道路,力爭做到教學內容的當堂鞏固,分節、分章步步推進,章章節節過關。各種類型的考試,試題一般不要太難,優秀率、及格率適當大些,激發她們的學習興趣,“授之以漁”,通過她們自己艱苦的努力,定會把高中物理學好。

(作者單位:湖南省湘潭縣第七中學)