生活識(shí)字的有益探索

馬　杰

近幾年,我們努力引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,力求做到形式多樣,生動(dòng)活潑,體現(xiàn)趣味性,并努力做到課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,體現(xiàn)開(kāi)放性。

一、 校園中識(shí)字

1. 一年級(jí)新生學(xué)認(rèn)同學(xué)的姓名。(1) 開(kāi)學(xué)初,讓每個(gè)同學(xué)把自己的照片和姓名貼在后面的墻報(bào)上,讓學(xué)生隨時(shí)隨地地認(rèn)人識(shí)字;(2) 讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本,在對(duì)號(hào)入座中認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

2. 借助實(shí)物品名的字卡識(shí)字。 教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物,如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等,在上面貼上品名字卡,讓學(xué)生看到什么,就馬上認(rèn)識(shí)表示該實(shí)物的字。

3. 利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字:(1) 各專用教室及科室的標(biāo)牌,如電腦室,自然室,圖書室等;(2) 校園里花草樹(shù)木的標(biāo)牌,如月季,銀杏,雪松等;(3) 校園里的公益用語(yǔ)牌,如“上下樓梯靠右行”“你手下留情,我送你一片綠陰”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園,一邊引導(dǎo)識(shí)字。

二、 家庭里識(shí)字

學(xué)生在家里接觸漢字的機(jī)會(huì)就更多了,報(bào)紙、書籍、廣播、電視……所以我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在家庭識(shí)字的積極性、主動(dòng)性。

1. 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓學(xué)生大量搜集包裝盒(袋)、飲料瓶、廣告紙片等,看誰(shuí)找得多。諸如“紫峰”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“白貓” 洗衣粉……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出商標(biāo)中的字時(shí),他是多么興奮啊!

2. 鼓勵(lì)學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué),寫一些與生活密切相關(guān)的字,如家長(zhǎng)稱謂、家用電器、蔬菜瓜果、家禽家畜名稱等。雖然有些字很難寫,但是為了能得到老師的表?yè)P(yáng),讓其他同學(xué)羨慕自己,很多學(xué)生學(xué)寫起來(lái)卻樂(lè)此不疲。

之后,讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)的字帶到學(xué)校交流,以“今天我又認(rèn)識(shí)了……”為題匯報(bào),還按照用品類、食品類、動(dòng)物類、蔬菜類等進(jìn)行分類識(shí)字比賽,比一比誰(shuí)識(shí)的字多。

三、 社會(huì)生活中識(shí)字

利用社會(huì)大課堂,通過(guò)參觀、游覽等形式,拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空,讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。

1. 利用廣告牌、車站牌、店鋪招牌等識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街、旅游等機(jī)會(huì),問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽,廣告牌上寫的是什么呀?那個(gè)店叫什么名字呀?不知不覺(jué)學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多字,還增強(qiáng)了獨(dú)立生活的能力。

2. 有計(jì)劃地組織各類活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識(shí)字。當(dāng)教師把學(xué)生帶到鄉(xiāng)政府、敬老院參觀時(shí),學(xué)生驚訝萬(wàn)分,他們沒(méi)想到,學(xué)習(xí)識(shí)字還可以在參觀中進(jìn)行!我們還利用秋游、春游等活動(dòng),讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字。

四、 在運(yùn)用中識(shí)字

生活識(shí)字是一種方法,一種途徑,更為重要的是要讓學(xué)生將識(shí)的字在生活中運(yùn)用,真正做到識(shí)用結(jié)合。

1. 課外識(shí)字交流會(huì)。每一個(gè)月舉辦一次交流會(huì),讓學(xué)生將自己識(shí)的字采用“你們認(rèn)識(shí)嗎?”“我來(lái)當(dāng)老師”等方式交流展示。鼓勵(lì)學(xué)生將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái),裝訂成冊(cè),便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的自編識(shí)字“讀本”。下課時(shí),互相考一考,真是樂(lè)在其中!

2. 閱讀課外書。一年級(jí)新生在入學(xué)5~7周左右,便可熟練掌握漢語(yǔ)拼音,讀一些淺顯的注音兒歌和兒童故事。此時(shí),教師一邊教生字,一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的注音讀物,既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,有效地鞏固漢語(yǔ)拼音,更重要的是學(xué)生初識(shí)的生字便有機(jī)會(huì)在閱讀中得到鞏固。

3. 適當(dāng)?shù)貙懸粚憽W(xué)生有了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ),而且掌握了一定量的漢字,可以要求他們每天寫一句話的日記;向同學(xué)借東西學(xué)著寫借條;有事的時(shí)候給教師或家長(zhǎng)寫留言條。拼音漢字可以混雜著用,決不拔高要求。這樣多渠道、全方位地讓學(xué)生在生活中識(shí)字用字,大大增加了識(shí)字量,同時(shí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固了識(shí)字成果,為提早閱讀、寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位:南通市五里樹(shù)小學(xué))