班主任說教技巧

梁恕儉

在每周一例行的班會課上，班主任免不了要批評一些不良現(xiàn)象。說教部分違紀同學(xué)。逆耳之言，如何讓學(xué)生聽得進、記得牢，筆者在十多年的教學(xué)實踐中揣摩了些體會，愿與同仁一起分享。

一、欲抑先揚。美中不足談遺憾。

欲抑先揚的手法就是指出其優(yōu)點，先把學(xué)生捧得高高的，然后“啪嘰”一松手，讓學(xué)生在跌落的反差中體會遺憾。

有一位班長，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，道德品質(zhì)良好，管理才能出眾，美中不足的就是有點恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個人?他是怎么死的?懂事的班長好像明白了我的談話意圖，低頭不語。

這時我語重心長地說道：××啊，我教了這么多年的學(xué)，從來未遇到過像你這么有才華的學(xué)生。但你卻有一個致命的缺點，和楊修一樣……千里之堤，毀于蟻穴啊!我可不想讓我最欣賞的學(xué)生有半點瑕疵啊……事后證明，這次“話療”效果顯著。

二、恩威并用。苦口婆心多勸導(dǎo)。

一個好班主任，必須處處顯威嚴，等學(xué)生犯了錯誤再疾聲厲色搞批評為時已晚。多用肢體語言，苦口婆心在先，防患于未然，方顯管理才干。

比如，學(xué)生說臟話，我根據(jù)不同的場合和學(xué)生常用下列語句來勸導(dǎo)：不要說臟話；記住禍從口出；聽你剛才的話，好像沒刷牙；良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；不許污染空氣……

三、剛?cè)嵯酀０盐栈鸷驌羝叽纭?/p>

一把鑰匙開一把鎖，對待不同性格的學(xué)生要因人而異。嗓門粗大，說話像鋼炮，學(xué)生不買帳；鶯聲燕語，吳腔呢喃，更壓不住陣腳。樂音的動聽在于它的抑揚頓挫，同理，師者的口語要求剛?cè)嵯酀?/p>

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一般說來，班主任批評學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨。然后和顏悅色；用行話講就是“先捶扃，再揉圓”。當(dāng)然也可以上來拉家常，套口實，引“蛇”出洞，待抓住學(xué)生的錯誤把柄再直擊七寸，這時稍加“剛”性就有震撼效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境。感同身受共鳴。

耳聽為虛，眼見為實。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說法。我曾開過一次“為父母減負”的主題班會，內(nèi)容無非要求學(xué)生體貼父母，回家多做家務(wù)，給父母減輕負擔(dān)。

這些話由班主任來說，學(xué)生會嫌聒噪。我準備好材料，并請幾位家長錄音，然后找三五位同學(xué)像演節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會課，我退到了幕后。學(xué)生們先是讀感恩的文章，再談父母的辛勞，群情激昂時播放家長的心聲，收場時，主持人請我來寄語。我只講透了一句話——不養(yǎng)兒不知報娘恩——就讓學(xué)生銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下。其實，這也是一種無聲勝有聲。

五、隨機應(yīng)變。正話反說是奇招。

在學(xué)生眼里，班主任是親不得、恨不得、更惹不得。管理與被管理的雙方，一處就是三年，再優(yōu)秀的班主任也會讓學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”。這就要求師者要“善變”，而且要機智靈活。“××同學(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高，別人半小時才能完成的任務(wù)，他三分鐘就干完了。這是一種什么精神呢?這是公而忘私、大干快上的奉獻精神；這是一室不屑掃而志在平天下的遠大精神；難得啊!”

當(dāng)然，一味地諷刺并不好，適度的幽默學(xué)生樂于接受。一位同學(xué)偏科嚴重，英語很棒，而語文不及格。我當(dāng)場吟誦了一首打油詩來“取笑”她：“語文英語別天壤，厚此薄彼不應(yīng)當(dāng)。誰認月兒國外亮，便是數(shù)典忘祖腔。”

六、微言大義。春風(fēng)化雨自覺者。

任何技巧，用慣了就不靈。完美的教育應(yīng)該是“潤物細無聲”。畢竟行為出格的學(xué)生總是少數(shù)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，班主任要綜合運用心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等知識，因材施教，因勢利導(dǎo)。

有時，一句巧妙的話語會開啟智慧的門扉；一段精彩的演講能改變學(xué)生的靈魂；一次真誠的座談會化解許多誤會。

溝通是如此重要，語言是如此奇妙，管理又必不可少，用心去做班主任工作，真好!