讓學生們帶著愉悅回家

周秀英

最近我給自己提了一個要求:每天的放學總結,一定要讓學生們有感動、感觸,讓他們心生愉悅,對第二天的學校生活有一種期盼和等待。

先從哪里做起呢?

我首先將自己每日放學總結的內容分成三類:學生的不足和當日要批評的事放在第一類,不足和批評不能回避,要說也該說,那就放在第一個;其次是不帶任何情感成分的事件,如學校通知等放在中間說;最后是優點和表揚,如當日出現的好人、好事、好現象。

按照心理規律,這樣不僅能讓學生在愉悅的心態中更容易接受批評和建議,而且那最后的表揚和贊美也會讓學生懷著愉快的心情回家。

今天就是這么安排的。

第一類為批評,一件事。今天教室里的飲用水沒了,一些同學只得到老師辦公室去拿水。特別是幾個女孩子,順便還“控訴”了男同學的懶惰和推托責任。

于是我先拋出了這件事。還幽了男孩子們一默:“當初可是你們信誓旦旦說不用安排的,大家誰有時間誰搬,承諾兌現了嗎?”

我們沒有安排專門的學生搬水,原來負責搬水的同學初二轉學了,當時也說到這個搬水的問題,一幫男孩子拍著胸脯說:老師不用啦,我們誰有時間誰搬,誰碰上誰搬。這不過去了快一年了,雖然這個崗位一直空缺,但一直沒斷過水。

“那要不要安排一個固定的人搬水?”我環視班級。

聽我這么說,男孩子們不干了,但見小雷站了起來:“老師不用了。其實也就今天缺了那么一下。以前搬回來也沒有什么人喝。估計現在天熱了,大家上完體育課感覺口渴,需求量大了。如果再沒水,我會去搬的?！?/p>

男孩子紛紛點頭。這事也就算過去了。起因雖是不太好的事,但結局圓滿。

第二類是中性事件,很快說完了。

第三類,激發學生感動和感觸的事件。今天有什么?有小力的生日。這個我早就從黑板上那一行字看到了:預祝小力同學生日快樂。

小力生日在周六。我們班級一直有給學生和老師過生日的傳統,步驟是送小禮品,黑板寫祝福詞,有時同學們也自發唱一下生日歌。這一切有專人負責。因為已經形成習慣,我基本不直接組織。但今天我想借這個機會,讓學生們感受到一點期盼和幸福。

“讓我們為小力同學唱生日歌吧。”大家唱了起來。班長小辰的聲音最響。大家連唱了三遍,越唱越動容,而站在前面的小力有一絲不好意思,臉頰紅紅的,但看得出來,他是快樂的。下面的同學也是快樂的,因為給別人帶來了快樂,因為氣氛的融洽和溫馨。我想:我的制造一些感動的“預謀”已經達到了預期的效果。

今天這個周末,對于小力,對于班級相當部分的孩子,是有些不一樣的。

畢竟還是孩子啊!都有一顆顆青春的易感的心!作為班主任,我要努力營造和諧的氛圍,讓他們帶著愉悅回家。下周一,孩子們會帶著期盼到校。