如何幫助高一學生適應高中物理教學

韋樹愛

在教學中筆者總是聽到高一學生反映“高中物理難學”,其實,高中物理難學主要是初中與高中課程銜接出現“高臺階”,以及高中物理抽象性、復雜性,學生認知能力水平低.學生從初中升入高中,普遍不能適應高中物理知識難易度這個大變化,使他們過早地失去對物理學習的興趣,影響學習的主動性.通過多年教學實踐,筆者認為導致高一物理難學有以下幾個因素.

1.教材內容與編排不合理,使學生產生畏懼

初中物理重在比較淺的定性研究,文字敘述通俗易懂,所敘述的物理現象與日常生活聯系緊密,而且比較直觀,多數是單一、靜態的,公式也比較少,實驗原理簡單,易于操作.因此,學生對初中物理的學習并未感到困難,而高中物理所研究的現象比較復雜、抽象,多數要用定量的方法進行分析、推理和論證,要求重在運用所學知識來分析、討論和解決實際問題,而且注重的是本質的歸納和表述.由于高一學生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象等能力都還一時沒能很好地形成,因此,思維要求的突然提高,加之教材把最難理解的“力學”內容放在高一,也就必然給學生的學習帶來困難,造成阻礙.

2.學習方法的不適應,使學生失去學習信心

由于初中物理涉及的知識直觀、生動、具體、形象、容易理解,概念、公式少、易記,題型簡單、轉彎少、易計算,因此初中生學習方法比較機械、簡單.造成學生不習慣于分析、推理、歸納,只習慣簡單的計算,不習慣復雜計算,不習慣于獨立思考.進入高中后,由于物理定義、概念、規律、現象、公式多,敘述多,題型花樣多,如果仍用以機械記憶為主的學習方法是行不通的,由于理解能力差,有的學生即使背得定義、公式,但不解其意,不注意運用條件,亂代公式,遇到題型變化了,更是束手無策,望而生畏,從而失去學習信心,更談不上主動去學習物理.

3.運用數學能力較差

高一物理力學部分所用的數學知識,遠比初中物理所用的數學知識復雜得多.例如,力的分解與合成中的三角形知識,在運動學中的二次方程,圓周運動、萬有引力、人造衛星中的冪運算等.這些數學知識對物理學習造成較大困難,當然,這既與學生本身數學知識掌握程度有關,也與他們有效把數學知識應用到物理中來的遷移能力有關.

4.構建模型能力差

提到模型,學生反應往往是理想化,不理解.對于一個實際問題,分不清主次因素,對于什么時候該忽略那些次要因素很難把握.例如,跳臺跳水運動員的運動,沒有把運動員看成一個質點(或小球),又如研究“空中飛行的手榴彈爆炸動量守恒”時,可忽略重力影響等等.

針對高一學生在物理學習上存在的問題,筆者認為可采取以下措施:

⒈合理處理教材,做到詳略得當,主次分明.在教學過程中不要“一步到位”要學生完全理解,甚至擴充達到高考要求.

2.妥善過渡,降低臺階,激發興趣.開始學習時適當放慢進度,降低難度,給學生一個緩沖,適應階段,減輕壓力,培養學生學習物理的興趣.可利用形象直觀的實驗現象激發學生的學習興趣,利用常見的生活現象誘發思維,活躍情緒,還可通過講述物理學史故事,科學趣聞等調動學生的積極性和主動性.

3.加強學法指導.

把學法指導滲透在物理教學每個環節,使課堂教學既能夠傳播知識,又能成為培養學生學習習慣,掌握信息方法的過程.

首先,要培養學生良好的預習習慣,使學生帶著疑問去聽課,使學生變被動學習為主動學習,同時逐漸培養學生的自學能力.初期可以給學生編寫閱讀提綱,并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法,逐步學會歸納整理,并善于抓住重點以及圍繞重點思考問題.例如,學習“圓周運動”一節時,可布置以下幾個問題讓學生預習:(1)怎樣的運動是勻速圓周運動?(2)用什么物理量描述物體運動的快慢?(3)它們之間有什么關系?

其次,認真聽課,積極思維.聽課是學習的基礎與關鍵,注意每一節課知識引入及知識形成過程,重點、難點剖析,例題解法的思路和物理思想方法的體現,同時,在聽課時,積極思維,主動投入知識的建構過程.例如,學習牛頓第二定律時,注意探究質量、加速度及力的三者關系,體現采用“控制變量法”的物理思想方法.

第三,復習及總結.

古代教育家孔子說:“學而時習之,不亦悅乎.”現代心理學研究表明,遺忘的規律是先快后慢.因此,要在當天進行復習,首先閱讀教材,結合筆記記錄的重點、難點,回顧課堂講授知識、方法,總結歸納;同時記憶公式、定律.其次,要適當做各種層次習題加以鞏固,通過解題再反饋,發現問題;解題后要再反思,反思自己的思維過程,反思知識點和解題技巧,反思多種解法的優劣,反思各種方法的聯系.

總之,作為高一物理教師,對高一的授課應是從物理現象的展示,實驗現象發生開始,讓學生多觀察,掌握物理現象特征,引導學生對所觀察現象分析、討論、歸納,透過現象看本質,通過學法指導,使學生掌握學習物理的方法,才能使學生自覺、主動地進入知識獲取的過程,增強學習物理的主動性,促進物理成績的提高.

(責任編輯:黃春香)