生物高考復習策略之我見

方　斌

高考復習是一項創造性勞動,高考復習要卓有成效必須要制訂切實可行的計劃,并執行和完善之,使高考復習在科學、有效的平臺上高速運轉.近幾年高考生物學科命題的特點是:重視生物學基礎知識的考查;圖表考查的比例明顯加大;注重生物學能力的考查;重視實驗的考查;注重聯系學科最新成就和社會熱點.在此,筆者根據高中生物學科特點,結合多年的教學實踐,談一談自己的一些粗淺認識與體會.

一、梳理知識點,把書本讀薄

高考生物試題是從素質要求的角度去達成能力要求,從知識考查向能力考查轉變,表現出題目的基礎性、應用性、綜合性.綜合能力的考查離不開基礎知識,而教材是大綱的具體體現,所以復習時要吃透教材,夯實基礎,加強和鞏固對知識的理解,并及時解決有疑問的知識點,落實好大綱所指的每一個知識點.具體做法是:按照知識結構,把重點的基本的知識點找出來,列成提綱,一目了然.最終把書本由厚讀薄.

二、重視知識結構,使知識系統化

能力是以知識為載體的,是要通過知識體現出來的,能力的培養和形成必須有堅實的知識基礎.但零散的、支離破碎拼湊起來的知識,也難以發展能力.只有系統化和結構化了的知識,才能形成能力.

知識結構的形成,應貫穿在每一節課堂教學中.教師在教學過程中,要結合學生的實際情況,充分挖掘學生的內在潛能,依托學生的知識背景,推動新知識的學習.在復習課過程中,筆者通常從三個角度引導學生形成系統知識:1.有多少種命題角度(怎么考);2.要解決各種問題必須掌握哪些核心知識(考什么);3.構建簡要知識網絡.

總之,教學中突出知識結構,可以使學生學到系統化的知識,較好地建立起各知識間的聯系,有利于對知識的理解和記憶.

三、把握知識聯系規律,構建知識網絡

生物學科信息量大,復習難度也相應大.在學習過程中,把所學的知識構建成知識網絡,建立知識間的內在聯系,將有助于學生扎實地掌握各個知識點,有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有效的信息,并有助于他們形成學科能力.因此,教師在復習過程中必須有意識地教給學生構建知識網絡的方法,使學生會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網絡.在網絡中的知識不是一盤散沙,而是一個相互間具有清晰邏輯關系的整體,其中的每個知識點都有特定的位置,都可以通過不同的連線與其他多個知識點相聯系.隨著學習的不斷深入,新的知識源源不斷地補充到原來的網絡中,使網絡中的知識點不斷增加,知識點間的聯系更廣泛、更優化.

四、加強試驗教學,提高綜合能力

生物學是一門以實驗為基礎的學科,而實驗能力是一種綜合能力.縱觀近幾年高考理綜試題,生物部分實驗試題的分值逐年提高,而實驗試題的考查已不僅僅局限于教材中的實驗,實驗素材拓展到生活、生產和高新科技,其特點是具有廣泛性、新穎性,這主要是對學生實驗觀念和實驗能力的考查.所以在平時復習實驗的過程中,還要理解實驗程序,分析實驗中每一步驟的作用,以及各步驟之間的聯系,從中學會研究事物、解決問題的方法,培養學生的探究能力,同時,要善于對實驗現象和結果進行深入分析,并從中得出正確的結論.

五、理論聯系實際,學以致用

“處處留心皆學問.”高考生物試題大部分以生產、生活實際、社會熱點、科學研究為情境立意,旨在考查學生運用所學知識解決實際問題的能力.因此,在平時模擬訓練過程中,不斷應用知識網絡來逐步解決實際問題,從不同的角度思考一道題目,舉一反三,逐步達到“解析一道習題,解決一類問題,增強一種能力,學會一種思維方法”的復習效果.

(責任編輯:羅 艷)