淺談初中英語教學中的素質教育

蔣　榮

【摘 要】本文闡述了初中英語素質教育的內涵,列舉了現行初中英語教學中存在的一些問題并試圖探索實施初中英語素質教育的方法和途徑,以能力為核心,以學生為主體,根植于課堂,向課外延伸和拓展。

【關鍵詞】素質教育 培養興趣 能力 活動

基礎教育由應試教育向素質教育轉軌,是黨中央國務院向教育戰線提出的明確要求,因此加強素質教育是當前中小學教學改革的核心和關鍵。在我國改革開放、經濟飛速發展、對外交往迅速擴大的今天,中小學英語教學中的素質教育尤為重要。下面就本人在英語教學中如何進行素質教育談點滴體會和做法。

一、英語素質教育的內涵

(一)文化素質方面

正確掌握教學大綱規定的和教材上出現的英語語音、詞匯和語法的知識; 具有用英語進行聽、說、讀、寫的初步的交際能力;具有自學英語的初步能力。

(二)思想品德方面

具有堅持四項基本原則和全心全意為祖國服務的精神;具有良好的社會公德和高尚的思想情操;能夠初步欣賞英語語言文字的美。

(三)心理素質方面

激發用英語進行交際的強烈欲望;培養學生對英語語音、詞匯、語法以及語句、文章的注意力、觀察力和記憶力,培養學生對英語語法結構、文學作品和語言邏輯問題的思維能力和想象力;培養英語學習的正確動機、濃厚興趣和堅毅的意志。

(四)生理素質方面

注意開發左、右腦的功能,促進英語“四會”能力的協調發展;培養學生在進行語言習慣和語言訓練時的身心統一,使身體、精神處于最佳狀態。

二、現行英語教學中存在的問題

面對英語教育發展的大好形勢,為了更好的使英語教育與國際接軌,真正面向世界、面向未來、面向現代化,就要認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和問題,從而樹立與時俱進的理念,樹立以學生發展為本的教育思想,尋求最佳方法,改變陳舊的教學模式和教學方法,促進學生的可持續性發展。

第一,學生在英語學習中兩極分化現象嚴重。由于學生個人、家庭以及教師、學校等多種因素的影響,造成了部分學生的英語學習呈良性循環狀態,成績優秀,充滿自信和創新精神。而部分學生則處于學習的困境中,不達標的成績使他們產生了更大的心理壓力和自卑感,使學習呈惡性循環狀態。由此導致了英語學習中兩極分化的現象。

第二, 教師教育觀念和教學方法缺少創新。部分教師至今仍堅持著傳統的“填鴨式”教學,然而這些教師卻沒有想到,成長是不能代替的。學生一旦有自學的習慣和方法,有了發現問題、解決問題的愉悅情感體驗,就能為今后的學習、成長和可持續性發展奠定良好的心理基礎和能力基礎。

三、實施英語素質教育的做法

(一) 創設情境,培養興趣

良好的語言環境,是培養學習興趣的前提,是學生學習的動力。這就要求教師要用英語組織教學及授課,才有助于語言環境的形成,才能激發學生興趣,從而培養學生聽說能力。在設置情境教學時,形式也要盡可能地多種多樣,可以使用實物、簡筆畫、幻燈片、電視或多媒體等進行教學。從而更能激發他們的學習興趣。

(二) 立足課堂,訓練能力

1、 充分利用課前五分鐘時間讓學生進行交際練習

(1) 教師可結合最新的時事與學生進行交流。其間可適量加入新詞匯。并進行簡單介紹,從而提高學生對英語的認識能力。

(2) 堅持每天學生用英語作值日報告。這樣既使值日生練習了說和寫的能力,又訓練了其他學生的聽力。

(3) 適當補充課外知識,為學生正確運用英語打下基礎。還適當地補充一些諺語和習語,還能進一步激發學生對英語的興趣。

2、 授課時應充分培養學生表達能力

言語訓練材料是課堂教學中培養學生言語能力的主要手段。學前,用英語簡單介紹課文大意或介紹故事發生的背景知識,激發學生對新課文產生興趣,對新知識產生求知欲望,以達到提高學生聽說能力的目的。學生聽完教師介紹課文大意之后,聽課文錄音,學習單詞的正確發音,加深對課文言語的理解。

教課文時,首先引導學生通讀全文,掌握文章中重點單詞、詞組、句型、語法交際功能等,然后提出與之相關的問題讓學生回答。這樣進行課文閱讀理解訓練能培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

轉述課文也是提高學生英語思維和口語表達的有效方法和重要途徑。轉述課文可以用課文原話,也可以運用課文所學的語法、單詞轉換人稱或體裁,也可以根據課文內容看圖片轉述,還可分組進行,讓學生都來參加語言實踐活動,從而提高課堂教學效率。

3 通過聽力訓練和課堂表演提高學生交際能力

提高聽力訓練是英語實踐交往中十分重要的一步,學外語很強調模仿。要想發音標準,說得地道,必須加強聽力訓練,邊聽邊模仿。

表演是學生學習和練習英語交際的最好途徑,這對學生英語學習興趣和能力的培養,以及豐富他們的想象力,提高他們的思維和記憶力起很大的促進作用。

4.滲透和培養學生的審美能力

教材的編排中充分考慮了學生的審美觀,插圖生動美觀。在課堂教學中,要注重師生情感的和諧交流,營造愉快而輕松的氣氛和引人入勝的教學情景,采用豐富多彩的教學方法宋體現教學美育。同時,教師要以高尚的人格、淵博的知識,形象生動的語言,達到“立美于教”和“施教于美”的和諧統一,這樣可促進學生審美能力的形成。

(三)課外延伸,拓展視野

1. 組織課外活動。 課外活動是重要的教學輔助手段,有利于增長知識,開闊視野,滿足和發展學生在各種知識領域中的興趣。除了讓學生表演英語劇外,還可以舉辦英語故事會、詩歌朗誦會、英語角、或玩英語游戲等。

2.加強課外閱讀。大量的閱讀有助于擴大詞匯量,豐富語言知識,了解各國的風土人情、文化背景。為此,必須鼓勵和指導學生在課外進行廣泛的閱讀,有不懂的句型、句式,教師給與指導,幫助同學們加深理解。然后再讓學生寫一些讀后感,回答相關問題。實踐證明,學生平時閱讀面越寬、語言實踐量越大,閱讀理解能力則越強。這對學生實際能力的形成和素質提高大有幫助。

以上是我在短暫的教學實踐中,重視素質教育嘗試進行教學改革的一些不成熟的做法與體會?？傊?實施英語素質教育,是教育改革的重大問題,如何提高英語教學的質量,進一步落實“人的全面發展”要求,還有大量艱苦細致的工作需要我們不斷探索和實踐。

參考文獻:

《實施素質教育,深化教育改革》柳斌主編

《教學心理學》西南師范大學出版社張大均主編1997年版。

《教育心理學》人民教育出版社潘菽主編1980年版。

《心理學》人民教育出版社張志光主編1984年版。

《英語教學法》高等教育出版社李庭薌主編1983年版。

《英語周報》(教師版)山西師范大學主辦2002年第19期。