小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)障礙和解決策略

張蕊娜

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納的有效途徑,是學(xué)生進(jìn)一步靈活掌握所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)有效手段。然而,在實(shí)際教學(xué)中,教師們普遍對(duì)上復(fù)習(xí)課避而遠(yuǎn)之,一般的公開(kāi)課、觀摩課,示范課,研討課以及各種大型的展示活動(dòng)中,幾乎很少妥到小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的蹤跡。尤其是小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期,復(fù)習(xí)課占居了本學(xué)期近一半的時(shí)間。

那么,為什么教師們對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如此諱莫如深,他們究竟有什么顧慮呢?通過(guò)調(diào)研和座談,我們不難發(fā)現(xiàn)老師們的難言之隱。

其一,學(xué)生對(duì)內(nèi)容的熟悉,是制約復(fù)習(xí)課的一大障礙。有一句大家非常熟悉的名言:興趣是最好的教師。要上好復(fù)習(xí)課,要能抓住學(xué)生的注意力,就必須使學(xué)生產(chǎn)生興趣。而復(fù)習(xí)課所涉及的大部分內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí),從認(rèn)知角度講,這是一種信息再加工的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中所涉及的對(duì)象如果是學(xué)生熟悉的,他們必然對(duì)這些信息不會(huì)產(chǎn)生思維上的興奮與沖動(dòng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的平淡與索然,教學(xué)效率就會(huì)大打折扣。

其二,教學(xué)內(nèi)容的大容量是完成教學(xué)任務(wù)的瓶頸。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一就是課堂教學(xué)的大容量。針對(duì)一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域,學(xué)生對(duì)不同時(shí)段所學(xué)的知識(shí)在40分鐘內(nèi)進(jìn)行回憶梳理,絕不是一件易事,頭緒多,容量大,稍不小心,也許教學(xué)內(nèi)容就難以在40分鐘內(nèi)完成,令許多教師望而卻步。

其三,課堂教學(xué)的不確定性使教師不敢以身試水。……