論數學學習的激勵方法

康新芳

數學學習動機是推動數學學習的驅動力。學生沒有數學學習動機,就象汽車沒有發動機。學生有了強烈的數學學習動機,就有了數學學習的積極性、主動性,就能變“要我學習”為“我要學習”!首先引導學生明確學習成績只是對數學學習的一種檢驗,重要的是通過數學知識的學習過程,培養學生在獨立分析、認識問題后能運用所學的數學知識解決實際問題;培養學生的創造性思維,使學生的智力水平得到更好地培養和發展。興趣是最好的老師,一個人對科學的熱愛和獻身往往是由興趣開始。如果學生能夠因為解題過程的智力活動帶來愉悅。興趣在旅途之中,而不是旅途的目的地。學習的濃厚興趣是推動學生數學學習的一種最實際的內在動力,所以必須激勵學生具有良好的數學學習動機。然而幫助缺乏數學學習動機的學生的最好辦法就是首先幫助他們在數學學習上取得進步,并在進步中體驗一種內部的自我激發。其具體方法如下:

一、激發學生學習數學的好奇心

人類具有一種好奇求知的本性。好奇心和求知欲隨著年齡的增長和學習的成功而不斷得到發展。有的學生,因學習失敗,學習困難而對書本知識失去好奇心求知欲。好奇心是一種天生的和強有力的動機因素。為了發展學生的內在動力,首先需要激發學生的好奇心和求知欲,因而在數學教學活動中必須保證學生既能較為輕松的學懂知識又能更加積極、主動的配合教師自覺學習。……