廣東省經貿學校：打好三張“牌”

王　蕾　龍建剛

近幾年來,廣東省經濟貿易職業技術學校牢牢把握我省職業教育大發展的歷史機遇,堅持“以和諧教育為核心,以強化技能為重點,以特色辦學為突破口”的辦學理念,深化改革,大膽創新,注重打好經營管理、學生技能、辦學特色三張“牌”,為社會輸送了一大批高素質的一線技能人才。

經營,學校管理的王牌

省經貿學校校長許琳偉認為,學校辦學成本主要有資源性成本、管理性成本和人力性成本三大塊,而其中的資源性成本,即學校改善和提高辦學條件的成本是每年都要按計劃增加投入的,但管理性成本和人力性成本可以通過加強管理來降低。為了在建設資金比較緊張,沒辦法一次性把新校區建設好的情況下實現新校區建設和擴大辦學規模兩不誤,許琳偉校長在學校管理上提倡“經營”理念:適度負債、分步建設、滾動發展,走循序漸進的和諧發展之路,把最好的資源用到學校發展上,創造條件用于增加優質學位。新(北)校區一邊建設一邊使用,實現了校區建設與學校規模同步發展。

首先,“經營”好內部管理,科學控制辦學成本,創建節約型學校,為發展“擠”出資金。一是學校加強預算管理,規范財務制度,堅持“勤儉節約、量入為出、保證重點、統籌安排”的原則,從嚴控制費用支出(特別是管理性成本開支),保證資金的合理使用,把資金主要用在提高學校的辦學能力上。二是通過實施“以事設崗、一崗多責、滿負荷運作”的全員聘任制,合理拉開教職工之間的收入差距,最大可能的激發廣大員工的工作積極性。學校嚴格控制編制,提高了工作效率和服務質量,節約了人工成本。

其次,經營好學校的資金運作。省經貿學校在劃歸教育廳直屬后,實現了快速的跨越式發展,這無疑給學校建設的資金投入帶來壓力。但省經貿學校不等不靠,通過 “三個一點”,即自籌一點、貸款一點和社會融資一點,實現了新校區建設投資多元化,減少了學校投資的壓力和風險。所有重大基建項目和設備采購都進行招標,降低投入成本,并采取分期付款方式減輕資金集中投入的壓力。2007年向國家開發行貸款2500萬用于新校區建設,學生宿舍大樓和室內體育館 需投入的4000多萬準備引入部分社會資金建設。

再次,學校在招生宣傳工作上主張經營意識,積極做好招生工作,不斷擴大招生規模,為學校發展積累資金,進一步把學校做大做強。學校采取了“主打東西兩翼、兼顧粵北,保住珠三角,開發外來工子弟學校,尋求校外合作辦學,建立生源基地”的招生策略,積極做好招生宣傳工作,近幾年招生規模屢創新高。2006年學校招生1330人,2007年招生1536人。2008年招生1844人,2009年招生近3000人,實現了學校的規模發展。

技能,學生就業的王牌

中職教育從本質上講就是就業教育,即是培養職業技能的教育。省經貿學校在強化學生專業技能的同時,注重加強學生綜合素質的培養,學校畢業生綜合素質好、技能強,廣受社會用人單位歡迎,近三年來學校畢業生就業率達到98%以上,形成了出口暢入口旺的良好局面。

強化技能訓練,突出職教特點。中等職業教育的培養目標就是培養能勝任生產服務、技術和管理一線工作的高素質勞動者和中初級專門技術人才。這就決定了它不能關起門來辦學,必須與相關企業、行業加強并形成緊密合作的關系。省經貿學校深諳此理,近幾年,學校先后與廣東省物興汽車貿易有限公司、廣東魚珠物流基地有限公司、廣東省金屬材料公司、廣州市弘森商貿有限公司等20家單位簽定了合作辦學協議,建立了校外實訓實習基地,為學生的實踐學習和就業提供了平臺,加強了學生的技能實訓。學校與近400家用人單位簽訂學生頂崗實習協議,為各專業的畢業生提供了實習鍛煉機會。學校聘任企業專家參加學校專業建設指導委員會,為學校專業建設、教學和教研提供各種咨詢和服務。例如學校與廣州軍寶汽車服務中心合作開發了《汽車后市場人才交流中心網》。這是我國南方首個為汽車后市場人才培養和交流而開通的網站,不僅為南粵中職學校培養汽車后市場人才搭建了平臺,更是填補了中國汽車后市場人才培養的空白。校企合作的深入開展,使學校的專業建設、教學改革、實踐教學、實習、就業等各個環節都有企業的參與,提高了教學質量和畢業生的就業競爭力,實現了學生一畢業就能上崗。

建設雙師型師資隊伍,實現教學零距離。優秀的師資隊伍是中職人才培養的智力保障。中等職業學校的教師,尤其是專業課教師和實習指導教師在講授專業理論時要是專家,在傳授專業技能時則要做師傅式的能工巧匠。為此,省經貿學校在人才引進和職稱評聘上大膽改革,先行先試,敢于打破用人界限,每年都從企業聘任一批有豐富企業工作經驗的專職專業教師,大力創建“雙師型”教師隊伍。近幾年學校從企業引進的專業教師已達62人,占學校專業教師的68%。這一批教師掌握著行業企業最新的技能和經驗,對勞動者崗位能力的要求非常熟悉,他們的成功引進和有機融入,能促使專業課堂的教學進一步做到理論聯系實際,進而提高教學質量,讓學生學到最新、最實用的知識和技能。此外,這批教師在引進后,還能為學校帶來他們在行業和企業長期工作所積累的各種資源,從而為學校的專業建設、實訓基地建設、實習與就業等各方面帶來許多意想不到的收獲,從而真正實現教學“零距離”。一是課堂與實訓零距離,學生在模擬企業工作場所的實訓中心上課,實訓設備與企業相同或仿真,或把課堂搬到企業,直接帶學生到企業見習或實習;二是教師與專業零距離,學校絕大部分專任專業教師都是從企業引進,有豐富的企業工作經驗,熟悉企業崗位的知識和技能要求,另外還經常請企業專家來校培訓和講座,老師就像是企業的師傅,學生就像是企業的學徒;三是教學內容與工作實際零距離,教師開發實訓教材,按企業的標準和要求建立實訓項目和實訓標準,學生學的就是企業用的;四是教學模式與實際操作零距離,按企業工作流程組織教學,讓學生在“做中學,學中做”,并把企業的規章制度作為教學的紀律要求,強化學生的職業道德和行為規范。

開展雙證教育,提高學生綜合技能。經貿學校非常重視學生的雙證或多證畢業教育,將職業資格證書的標準和學校的課程教學結合起來,技能鑒定與學校教學考核結合起來,加強專業課程內容與職業標準的銜接,保證學生雙證或多證畢業。經貿學校近三屆畢業生“雙證”通過率平均達85%以上。

經貿學校既注重強化學生的專業技能,同時也重視學生綜合素質的培養。學校根據對學生興趣愛好的分類成立了文學社、記者站、志愿隊、文藝社、禮儀隊、計算機俱樂部、英語俱樂部等社團,并結合學校各類專業課的設置,每年有針對性的舉辦技能節、藝術節和體育節等豐富多彩的活動,尤其是學校技能節的開展非常有特色,由每個專業部主辦,學生社團承辦,專業教師指導,要求每個專業每年至少舉辦一次技能比賽。通過第一課堂的專業教學和第二課堂興趣活動引導的聯動與配合,把第二課堂納入學分制管理,省經貿學校力爭讓每一位學生都做到“站起來會說,坐下來會寫,拿起來會做,見到人懂禮貌,新環境能適應,有困難能解決,有機會能抓住”。

特色,學校興盛的王牌

質量為立校之本,特色為興校之源。省經貿學校加強教育教學改革,提高教學質量,大膽創新,提升辦學經驗,辦學特色日益明顯。

特色“經貿”。省經貿學校大力推行任選課制度。任選課是為了拓寬知識和加強技能訓練、培養興趣、發展特長,提高學生綜合素質而開設的課程,幾年來學校已開設了近100門的任選課,并初步構建起具有經貿學校特色的任選課課程體系。任選課分為兩部分,一部分是拓寬學生知識面的課程;一部分是學校特色課。省經貿學校所有專業從2008級開始都開設《市場營銷》、《財稅知識》、《商務禮儀》、《口語訓練》四門特色課程,讓每個畢業生都學會經營的基本知識和基本技能,從而進一步凸顯學校“經貿”特色。

特色課程。省經貿學校針對各專業的不同特點以及學生和教師的實際情況,在教學模式上,從“課堂教學”向“一體化教學”轉變;在教學方法上,從單一的課堂講授向任務驅動、項目教學、情景教學、行為導向、小組討論等轉變;在教學手段上,從傳統的“黑板加粉筆”向多媒體技術轉變。針對各專業的不同特點以及學生的實際情況,對專業綜合實訓和考試命題方式、評價方式也進行了改革,取得了較大的成效,對提高教學質量和促進學生的全面發展起到了積極的推動作用。比如《商品經營》課程將教學內容作重大改革,將購、銷、存、經營分析等內容同時在一門課程內講授,由兩名教師共同上課,采取以實訓教學為主的一體化教學方式,讓學生在“做中學,學中做”。教學內容按照工作流程進行組織,著重培養學生完成工作任務的能力;《倉儲作業實訓》課程將全部考核內容分為二十項實訓環節,實行百分制,每個實訓環節再分解為若干子項目,根據學生的實際操作情況給出成績,該成績比較真實地反映出學生掌握專業技能的熟練程度,改變了筆試考試中出現的高分低能現象。

特色專業。職業教育要主動適應市場經濟發展和產業結構調整,為地方經濟服務。因此,省經貿學校改變了以往的學科教育體系,開展以能力為本位,以崗位技能為目標的專業建設。每年都開展兩次專業論證和調研,根據生源市場和人力資源市場的需要開發新專業和改造老專業,近五年新開發了商品經營(汽車商務、化妝品經營)、計算機及應用(動漫設計與制作、廣告設計、服裝設計、工業設計)、國際商務(外貿單證與跟單、國際貨運代理)、商務外語(外事與簽證服務、國際貿易、商務日語)、幼兒教育(幼兒英語)、會計(證券與理財)等13個新專業(方向),改造了物流、商品經營(連鎖經營與管理)、市場營銷、電子商務、計算機及應用等14個老專業(方向)。現經貿學校開辦有10個專業共27個方向,其中商品經營和物流是廣東省重點專業。學校專業(方向)數是2006年的3倍多,專業特色日益明顯,形成了“大專業小方向”、長短線專業相結合的特色專業群。

特色德育。學校一貫堅持“德育為先”、“德藝雙馨”的德育工作方針,努力構建以社會、家庭、學校為一體的德育教育體系,建立以教師和班主任為主、全體教職員工共同參與的全員育人體制,建立以學生為中心、以各種活動為平臺的育人機制,育人效果好。學校成立德育領導小組,制定德育工作方案,指導和協調學校各部門全面落實學校的德育工作計劃。建立了六級值班管理制度,管理嚴格、規范。德育工作制度化,工作有計劃、有措施、有總結,長抓不懈。學校定期開展愛國主義教育、集體主義教育、法制教育和職業道德教育,將德育工作貫穿于教育教學的各個環節,形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、活動育人的全面、全程、全員育人的局面。學校對學生進行操行分量化考核,通過開展評選文明班級、文明宿舍、優秀團員、“每月一星”等活動,樹立集體和學生模范。重視共青團、學生會、社團等學生組織建設,發揮學生自主管理意識和能力。在學校統一指導下,學生社團自主管理,第二課堂活動也由學生自己組織,培養學生的獨立能力、組織能力和管理能力。

(文內圖片攝影 鄭志軍)