期待健康的家庭教育

吳　非

有位高中生私下對(duì)同學(xué)說(shuō),中考后父親為他聯(lián)系擇校,請(qǐng)校長(zhǎng)等人去高檔酒店, 一頓飯吃了七八千元;因此他每次看校長(zhǎng)在國(guó)旗下演講,作慷慨狀,就認(rèn)為校長(zhǎng)不誠(chéng)實(shí),玷污國(guó)旗,他一句也不想聽(tīng)。這名學(xué)生沒(méi)什么城府,他甚至告訴同學(xué),他那當(dāng)處長(zhǎng)的父親“為人也不怎么樣”,因?yàn)闆](méi)隔幾天他就把請(qǐng)客的那筆餐費(fèi)交給一家企業(yè)報(bào)銷(xiāo)了?！@位學(xué)生并沒(méi)拒絕家庭利用特權(quán),可是在污泥濁水中仍能保存基本的是非判斷,也許可算是當(dāng)今的教育怪現(xiàn)象。

父母的行為準(zhǔn)則,家庭的精神價(jià)值取向,不可能不影響子女。在應(yīng)試教育猖獗的當(dāng)今,正確的道德觀和價(jià)值觀遇上實(shí)用主義的教育行為,或者無(wú)效,或者變異,以正常的教育觀很難突破世俗觀念的圍困。

曾在高三學(xué)生的隨筆中看到學(xué)生發(fā)泄對(duì)家長(zhǎng)的不滿(mǎn):家長(zhǎng)要求孩子不要把教材借給同學(xué),理由是“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手少一個(gè)好一個(gè)”。一般情況下,在這樣的家庭教育中長(zhǎng)成的孩子,精神會(huì)非常痛苦,即使抗?fàn)?心靈也會(huì)永久地留下傷痕或陰影。如果他接受這樣的熏染,則會(huì)變得猥瑣,他們?cè)谏钪泻茈y有真正的朋友,對(duì)人世也不會(huì)有什么幸福的體驗(yàn),而他們克服困難抵御災(zāi)難的能力一般比較差,他們往往要到中年之后才會(huì)深刻反思自己的價(jià)值取向,因?yàn)槟菚r(shí)候,他很可能開(kāi)始遭遇挫折,而且,他自己的孩子也開(kāi)始接受他的教育了。

我曾對(duì)學(xué)生說(shuō)“幫助別人是提高自己最好的手段”。我一直堅(jiān)定地認(rèn)為,這種教育是正確的。一些學(xué)生在高考結(jié)束后說(shuō),老師這句話(huà)是對(duì)的,雖然我們做得并不好。可是,也有家長(zhǎng)聽(tīng)了我的話(huà)不以為然,悄悄對(duì)孩子說(shuō),“能得到任何人的幫助才是提高自己最好的手段”。我聞之心寒。在一個(gè)缺乏信仰的國(guó)度,一名教師的力量是多么有限啊!有那樣的家庭教育在頑強(qiáng)抵御,文明教育往往顯得無(wú)能為力,學(xué)校的教育作用會(huì)很輕易地被抵消。

教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力,要教會(huì)他們堅(jiān)守人格理想。這樣的教育,僅僅靠學(xué)校教育是不夠的,學(xué)生的信息交流、情感交流更多的來(lái)自與家庭的溝通。有經(jīng)驗(yàn)的教師最大的苦惱往往在于:學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間的正面教育難以抵御家長(zhǎng)一個(gè)晚上的三五句“實(shí)話(huà)”“真心話(huà)”?！獮槭裁磿?huì)這樣?畢竟是他的親人,親人只會(huì)考慮具體的利益,最“務(wù)實(shí)”,而他們的“現(xiàn)實(shí)”往往是“猥瑣一陣子,快活一輩子”。

當(dāng)然,更多的家長(zhǎng)未必會(huì)這樣。我在工作中曾和一些學(xué)生交換過(guò)看法,他們談到,父母面對(duì)社會(huì)種種不如意的狀況,內(nèi)心也是痛苦的,但他們沒(méi)有辦法、也沒(méi)有力量去抵御抗衡,他們往往不得不作出妥協(xié)。得知父母為了自己能在一所條件好些的學(xué)校讀書(shū),不得不奔走權(quán)門(mén),求人幫忙,屈辱地送禮,陪笑臉,這些學(xué)生從中感受了恥辱,他們把這些埋藏在內(nèi)心,在理解父母的愛(ài)心的同時(shí),也對(duì)社會(huì)種種不合理現(xiàn)象展開(kāi)思考。

通常情況下,家庭教養(yǎng)的水平取決于父母受教育的程度。可是,為什么一些為父母者有較高的文化,卻并不具備教育子女的修養(yǎng)呢?現(xiàn)今的說(shuō)法是“有文憑沒(méi)文化”,簡(jiǎn)而言之,是家長(zhǎng)的文明素質(zhì)不高,沒(méi)有能力對(duì)子女施以健康的教育。有位教師介紹學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)案。這名學(xué)生大學(xué)畢業(yè)剛剛工作幾個(gè)月便患精神疾病,十多年無(wú)法恢復(fù)正常生活。該生當(dāng)年因?yàn)榭荚嚦煽?jī)較好,一些教師評(píng)價(jià)比較高,可是僅僅因?yàn)橐淮巍叭蒙甭溥x,就惱羞成怒,對(duì)班主任出言不遜;該生很任性,只要有一點(diǎn)不合他的意,就百般糾纏,常利用各種機(jī)會(huì)詆毀教師,甚至寫(xiě)匿名信給學(xué)校,誣陷教師;而家長(zhǎng)每次來(lái)校交流,都對(duì)班上的同學(xué)橫加指責(zé)。教師發(fā)現(xiàn)其家庭教育不正常:父親竟穿著拖鞋到學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),母親不打招呼便到班主任家談話(huà),一談便是四五個(gè)小時(shí),完全不顧教師的休息和工作。這對(duì)夫婦都受過(guò)高等教育,然而舉止粗俗,鬧了不少笑話(huà),常常被同事當(dāng)作反面典型。有家長(zhǎng)的“示范”,該生無(wú)視學(xué)校班級(jí)的公共環(huán)境,為所欲為,而學(xué)校也很難全面約束一個(gè)未成年人的言行;可是走上社會(huì)后,一切必須遵從制度,一切必須“走程序”,不會(huì)再有像對(duì)少年人一樣的寬容,不再有礙于人情的特例,他必須接受社會(huì)而不是強(qiáng)迫社會(huì)接受他,于是處處碰壁,終于精神崩潰,釀成終生遺憾。

如果家長(zhǎng)有正常人的思維和教養(yǎng),有正常與人交往的能力,孩子至少有一個(gè)精神的“港灣”,即使他在外缺乏交際能力和溝通意識(shí),遇到各種困難,回到家里還能有交流、溝通的渠道,還有可能得到正常的教育和幫助。我經(jīng)常擔(dān)憂(yōu)的,是父母自身庸俗,缺乏教養(yǎng),從培養(yǎng)子女成才的角度看,這是一件糟糕透頂?shù)氖?。需要說(shuō)明的是,這樣的教養(yǎng)與人的文化程度無(wú)關(guān)。

報(bào)紙消息,英國(guó)政府斥資3000萬(wàn)英鎊建立國(guó)家級(jí)的“家長(zhǎng)學(xué)院”,此事不知真假。果有其事,不過(guò)是說(shuō)明英國(guó)同樣存在家庭教育重大危機(jī);當(dāng)然也可以從中獲得啟發(fā):我們有各級(jí)干部學(xué)院、黨校,而類(lèi)似的家長(zhǎng)學(xué)院根本沒(méi)有。

為了每一位孩子的健康成長(zhǎng),教師需要了解分析每個(gè)學(xué)生的家庭教育狀況。

責(zé)任編輯黃日暖