新課改中生物作業(yè)設(shè)計的思考

牟立超

全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課程改革給課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，也是一線教師必須研究的課題。實(shí)踐證明，單純的死記硬背，單純的抄寫性作業(yè)，不但抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力等多方面能力的發(fā)展。為此教師可嘗試在作業(yè)的“活”、“趣”、“動”上下功夫，設(shè)計出吊起學(xué)生“胃口”的作業(yè)，讓學(xué)生愿做、愛做，在做作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

1根據(jù)所學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。讓學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)生活

生活中處處有生物，也處處要用到生物。為此，教師要把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探究生物問題。學(xué)生用所學(xué)的生物知識去分析，解決生活實(shí)際問題，從而使所學(xué)的知識得到拓展與延伸，體會到生物知識的應(yīng)用價值。例如：在學(xué)習(xí)了“合理膳食”的內(nèi)容后，教師可設(shè)計下面的作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)案例一：

親愛的同學(xué)們：時至雙休日，能同父母及其他家人在一起享受幸福的團(tuán)聚實(shí)為一大快事，平時你吃慣了家人為你精心制作的三餐，如果利用你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為你家人親自設(shè)計食譜并親自動手制作三餐相信也是一件快事!趕快動手體驗吧!家人期待著你的出色表現(xiàn)!

我為家人設(shè)計的食譜如表1所示。

尊敬的家長：

你們好!平時你們在百忙中抽空為自己的孩子做他或她喜歡吃的三餐，不習(xí)慣孩子為你做飯，我建議您放手一下，您的孩子一定有出色的表現(xiàn)!希望在孩子的動手實(shí)踐過程中收獲屬于他們的快樂和成功!同時懇請各位家長留下您的寶貴意見!您的寶貴意見是我以后工作的借鑒，也是對我工作的最大支持!謝謝!

學(xué)生家長認(rèn)為：將教學(xué)內(nèi)容延伸到家庭，讓孩子動手幫家長做家務(wù)是給孩子一個鍛煉空間，也是讓孩子養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣，希望以后有更多的實(shí)踐活動，這樣既能培養(yǎng)孩子的動手能力，又可以讓他們明白做家長的不容易。

某同學(xué)的實(shí)踐感悟：唉!真是看花容易繡花難，通過做飯知道了操持家務(wù)的不容易，一股對媽媽的敬意油然而生。

學(xué)生的實(shí)踐也許不及成人的老道，一個家長的意見雖然不能代表全部，盡管學(xué)生的感悟有些稚嫩，但是類似這樣貼近學(xué)生生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識，使書本知識變活，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊了他們的視野，增長了見識，培養(yǎng)了能力，同時能較好地與家長及時溝通。

2根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計采集作業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)大自然

生物課堂上，教師如果很少將有生命的動植物展示給學(xué)生，似乎永遠(yuǎn)是一種缺憾。教師只有把學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)自然，親自去觀察、去聽、去聞、去觸摸，才能使他們學(xué)到真正的生物知識，激發(fā)他們愛惜生命，愛護(hù)一草一木的自然情感，樹立環(huán)保意識同時還能使學(xué)生在實(shí)踐活動中有所創(chuàng)新有所發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)生物圈中動物之前，教師可為學(xué)生設(shè)計下面的作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)案例二：

親愛的同學(xué)們!

時值金秋，置身大自然的懷抱，感受大地之靈氣實(shí)屬一種無與倫比的享受，如果你以一個學(xué)者的身份，帶上你敏捷的思維，用你明亮的眼睛仔細(xì)觀察周圍的世界，你會發(fā)現(xiàn)很多對你有用的東西，比如，蝗蟲，如果你按老師的提示完成對它的觀察，并且把它采集回來，不但為莊稼除了一害，也為以后咱們上課提供了最直觀的標(biāo)本材料，行動起來吧，同學(xué)們!老師相信你們有出色的表現(xiàn)!

學(xué)生的觀察及推測雖然還不夠?qū)I(yè)的水平，但是他們確實(shí)積極參與了活動，并且收獲了大量的標(biāo)本，這樣已很不錯了(表2)。的確，學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，有陽光、微風(fēng)還有新鮮的空氣，又沒有應(yīng)付考試的壓力，心理上沒有絲毫負(fù)擔(dān)。這種身心俱佳狀態(tài)是快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。再加上調(diào)查的對象，是每天朝夕相處的植物或動物，現(xiàn)在以觀察、研究者的身份站在它們面前，這叫我們的學(xué)生怎么不興奮!

英國詩人華茲華斯曾說：“一朵微小的花對于我，可以喚起不能用眼淚表達(dá)出的那樣深的心思。”學(xué)生雖然不及詩人深遂的心思、敏銳的觀察力。但與天地花草樹木昆蟲融合在一起時，心也會隨著大自然的脈搏一起跳動，真正讓學(xué)生物我合一，凈化心靈。3把握時代脈搏讓學(xué)生有機(jī)會融入社會

生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。例如：在學(xué)習(xí)免疫傳染病之前，教師設(shè)計了這樣的作業(yè)：

學(xué)生作業(yè)案例三：端午節(jié)假期調(diào)查作業(yè)。

針對目前甲型流感流行的現(xiàn)狀，作為一名中學(xué)生有責(zé)任了解一些關(guān)于預(yù)防傳染病的知識，發(fā)揮自己的聰明才智對你熟悉的人群進(jìn)行調(diào)查，了解他們共打了幾次預(yù)防針，預(yù)防針的名稱是什么，是預(yù)防什么疾病的。

部分學(xué)生的調(diào)查雖然不是很全面，甚至調(diào)查的面很窄，但是他們走進(jìn)了社區(qū)咨詢醫(yī)務(wù)人員的那一刻他們確實(shí)融入了社會，從中收獲本該屬于他們而在課堂上無法獲得的東西。這樣的作業(yè)遠(yuǎn)比讓他們死記硬背知識點(diǎn)效果好很多。

以上幾種作業(yè)的設(shè)計突破了傳統(tǒng)作業(yè)的窠臼，貼近時代、貼近生活，注意實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生免受機(jī)械式抄寫的痛苦，通過學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。初中生雙休日作業(yè)設(shè)計有很多問題值得探索，教師只有做到雙休日作業(yè)的最優(yōu)化設(shè)計，才能使學(xué)生雙休日過得有序、有質(zhì)、充實(shí)、健康，以更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康和智育發(fā)展。