淺談新課程背景下的思想品德教學

馬新艷

根據新課程標準編寫的人教版思想品德教材內容豐富,文字優美,插圖漂亮,活動設計多樣,更貼近學生的實際水平,更易于接受。教材改進了,我們的觀念、教法也要更新。在思想品德教學改革實踐中,我有這樣的體會:

一、正確認識課程,端正學習態度

新課標規定本課程的性質是“為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性必修課程”。因此在教學中,教師要堅持正確的思想導向,堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,在教學實施過程中準確把握課程目標,堅持正面教育的原則,弘揚社會主義主旋律。但是學生普遍認為思想品德課是副科,考試內容少,因此不愛學習。針對這一現象,在七年級思想品德第一節課上,我問同學們:“我們現在學習各科知識,目的是什么呢?”同學們七嘴八舌,有的說是為了長知識;有的說是為了以后找個好工作;有的說是為了上個好大學等等。我問同學們:“我們只要有文化就可以了嗎?”同學們搖頭,我進一步舉例,原云南大學的學生馬加爵因為一點小事,而殺死了四名同學,犯了故意殺人罪,被判處死刑,剝奪政治權利終身。這名學生不能說沒有文化,但是他的行為卻觸犯了法律。可見有文化固然重要,我們還要有崇高的理想、高尚的道德、嚴格的紀律。我們的社會是法治社會,我們要用法律知識指導我們的行為——正確行使權利,自覺履行義務。我們生活在社會中,我們要學會怎樣和同學、老師、父母、其他人和諧相處。這些都是思想品德課上要解決的問題。這樣,學生對這門課有了一個正確的認識,端正了他們的學習態度。

二、優化師生關系,營造學習氣氛

師生關系不僅影響學生的學習質量,而且影響學生的身心發展。新課程提倡新的教學觀,強調師生的互動關系和多樣的學習方式。在教學中,應本著“以人為本”的原則,在民主平等的基礎上,建立新型的師生關系,師生之間相互尊重,相互學習,營造一個民主活潑的課堂氛圍。常言道:親其師,信其道。和諧融洽的師生關系,能使

學生快樂地學習,更快地進步。

三、巧妙設計情境,激發學習興趣

新課標指出,初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。因此在教學中要引導學生自主學習,主動探索社會現實與自我成才的問題,在合作和分享中豐富、擴大自己的經驗,不斷激發道德學習的愿望,提升自我成長的需求。我在教八年級的思想品德時,做了一個問卷調查,要求學生寫出喜歡的科目和原因,結果顯示大多數學生喜歡語文、數學、外語,而喜歡思想品德的只有兩個學生,原因也叫人深思:上課不用回答問題。可見我們的課上得呆板,學生也缺乏興趣,而興趣是最好的老師,是學習的動力。怎樣激發學生的興趣呢?

首先,充分利用教材情境。新教材在設計上非常注重趣味性,各種名言、漫畫、相關鏈接,內容非常引人入勝。在教學中,合理安排利用這些內容,把學生的目光吸引到教材上,從中去思考、去探究、去解決問題。

其次,聯系實際,情景再現。在教學中,設計小品,由學生表演,寓教于樂。如講師生關系時,針對課堂沖突時有發生,師生容易產生矛盾這一問題,我在課堂上組織了一個小品:由兩組學生分別表演當師生發生矛盾時,雙方的態度如何,又是如何處理的,結果有何不同。師生都換一個角度看問題,學生了解了老師的想法,老師也尊重學生的人格,有助于化解雙方的沖突和矛盾。

第三,使用多媒體技術。隨著現代科學技術的發展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局,將現代教學手段引入了課堂。例如,使用光盤教學和使用課件教學。在講授有中國特色的社會主義的經濟時,我制作了一個課件,在多媒體教室上這一節課,在課件中不僅把課本上公有制經濟的組成、含義、作用和地位,以及非公有制經濟的作用及國家的政策進行了詳細的講解,還聯系當地的經濟發展狀況進行了分析,并進一步分析我國現階段為什么會實行這樣的基本經濟制度,使得學生更容易理解這些理論性的問題。這些教學手段使教學過程更加生動,情境性更強,更具有吸引力、感染力、說服力。

四、設計課外作業,深化學習效果

新課標要求在教學中要聯系生活實際,要面向豐富多彩的社會生活,開發和利用學生已知的生活經驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范,提高社會適應能力。在教學中,還要不斷創造條件促進學生的道德踐行,豐富學生的情感體驗,感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。根據新課標的要求,思想品德的作業不僅體現在課堂上,更多在社會實踐中。在講授創建班集體時,我給學生留了這樣的課外作業:設計班徽,制定共同的目標,提出班規班訓,并要求學生時刻對照這些規定來約束自己的行為,為班級建設發揮自己的特長。這樣增強了學生主人公的責任感和集體榮譽感。又如,在講“難報三春暉”時,給學生留了這樣一個作業:制定一個孝敬父母的周計劃,看看自己能為父母做些什么,由父母監督完成。結果同學們不僅順利地完成任務,而且一直堅持下來。家長們反映,孩子們懂事了。這樣的作業要遠遠強于在作業本上抄一遍課文,它培養了學生的愛心,增強了學生的社會責任感。

總之,思想品德課具有思想性、人文性、實踐性和綜合性,在課改過程中,我將不斷完善教學,嘗試更多的方式方法,讓思想品德課成為學生愛上的課,使其真正成為德育教育的主陣地。