讓傳統游戲回歸兒童生活

張達紅

[摘要]傳統游戲不僅能夠鍛煉學生的身體，而且能培養學生良好的心理素質。但如今傳統游戲離孩子們漸行漸遠，他們的課外時間大都被電子游戲、電動玩具占據了。教育者在教孩子們學的同時，還要教孩子們玩，可通過對傳統游戲進行科學的選擇和改編，把傳統游戲與體育課程、鄉土課程整合起來，與學校各種大型活動結合起來等方式，讓傳統游戲回歸兒童生活。

[關鍵詞]傳統游戲；電子游戲；兒童生活

[中圖分類號]G63[文獻標識碼]B[文章編號]1002-2384(2009)10-0047-02

上學期，筆者所在的學校在期末考試時給四年級的學生出了這樣一道作文題——“我最喜歡的一個游戲”，結果有半數學生寫了電腦游戲，有個班級由于教師曾經在班會課上教了一個貼鼻子的游戲，因此全班學生都不約而同地寫了這個游戲。

一道作文題不僅透視出兒童生活中傳統游戲的空白，更讓人不得不產生這樣的疑問：孩子們下課后究竟在玩什么?會不會玩?

回望傳統游戲

“小皮球，香蕉梨，馬蘭花開，二五六，二五七，二八二九三十一……”聽到這首童謠，相信很多人都會回想起孩提時和同伴玩的各種游戲：跳皮筋、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、踢毽子……這些20世紀70年代至80年代最流行的游戲，陪伴那時的孩子們度過了快樂而幸福的童年時光。當時男孩子玩彈珠、打仗、斗雞、捏泥巴，女孩子踢毽子、抓子兒、跳皮筋、跳房子、沖關……這些游戲雖然簡單，但孩子們卻樂此不疲。

出于對傳統游戲的摯愛。人們甚至評出了“十大經典傳統游戲”，分別是滾鐵環、打彈珠、丟手絹、“打官司”、跳皮筋、抓沙包、五步貓、砸方寶、砸野鴨子及拍印畫。這些游戲邊唱邊玩，邊玩邊跳，生活化的游戲內容，靈活的游戲規則，富于創新的游戲方法，吸引了眾多的孩子。

這些傳統游戲之所以受歡迎，是因為：(1)這些游戲都十分有趣，符合本地的文化，符合游戲者的心理特點，內容生動，形式活潑，規則自創，大小皆宜。(2)這些傳統游戲不受時間、場地限制，形式多樣，玩法靈活，隨地取材，隨時創造，其道具簡單，人員隨機，多可至十幾人，少至一個人也可自得其樂，趣味十足。(3)參與傳統游戲也是有益的體育鍛煉方式。傳統游戲內容廣泛，從大肌肉群到小肌肉群，再到身體各部位，都可得到鍛煉，是正規體育的有益補充。例如：過獨木橋、跳皮筋，可以訓練孩子的平衡能力，使孩子的身體勻稱和諧地發育，翻繩、夾彈子，鍛煉了手的小肌肉群和手眼協調能力；捉迷藏、摸瞎瞎，通過跳躍奔跑的活動，可增強孩子各器官的生理機能。(4)傳統游戲能培養孩子良好的心理素質。傳統游戲以集體游戲和戶外活動為主，能鍛煉孩子的群體意識，讓他們理解什么是自由、什么是限制、怎樣適應現實規則、怎樣解決矛盾與沖突。在互動游戲中，會產生社會關系的雛形，兒童在群體游戲中學會寬容、理解、合作、關心和溝通，這將是他們獲得良好人際關系的重要起點。傳統游戲中的伙伴關系，能有效地促進獨生子女人格的健全發展。

今天的孩子玩什么

現在，傳統游戲離孩子們越來越遠，某一晚報曾就“你知道哪些傳統游戲”這一主題進行調查，81位不同年級的學生參與了調查。結果顯示：多數小學生對傳統游戲不甚熟悉。其中，從未聽說過“打官司”的占81％；不知道砸方寶和拍印畫的分別占84％和86％不識滾鐵環、砸野鴨子的超過30％25％的學生不曉得丟手絹怎么玩。

“并沒有多少年，怎么就好像隔了幾個世紀。這些傳統游戲，學生一個都不知道，哪怕就是最簡單的老鷹抓小雞、丟沙包、跳橡皮筋?！闭{查結果令人感慨。人們發現，相比過去，現在孩子的玩耍項目確實少得多。他們的課外時間大都被電子游戲、電動玩具占據了。有一問卷調查要求學生“列舉3項你最近玩耍過的事”，近四成學生僅列出一兩項甚至交白卷。打電腦、看電視、打電話成為孩子們消磨時間的最常見的選擇。七成以上的學生表示，一有空就上網或玩電腦游戲。另外，九成以上的孩子上過各式各樣的補習班，包括英語、奧數、國畫、鋼琴、作文、小提琴等。孩子們坦陳：這樣做并非出于興趣，而是“考試可以加分”。

的確，現在的孩子出生在一個物質豐富的年代，他們幾乎不需要太努力，就能得到想要的玩具。網絡游戲的虛擬性、便利性，使孩子們足不出戶便能玩各種游戲，因此吸引了很多孩子參與其中。但同時，他們也失去了一些簡單的快樂，失去了創造和思索的樂趣，失去了許多寶貴的精神體驗。孩子們長期玩網絡游戲，不僅影響了他們的身體發育，而且容易使他們的心理越來越封閉，不善于過集體生活。

給孩子一個有游戲的童年

如今，傳統游戲離孩子們漸行漸遠，這除了與學生的課業壓力大、課余時間短、網絡游戲本身的吸引力大有關，還與家長和教師對傳統游戲的認識存在偏頗有關。在家長和教師看來，傳統游戲存在很大的安全隱患，比如：斗雞、打沙包、扔彈球、跳山羊等比較激烈的游戲，容易發生事故，因此家長阻止，學校也不提倡。

但是，教育不能因噎廢食，不能把孩子們“圈養”起來。沒有游戲的童年是可悲的，剝奪孩子玩的權利，等于剝奪他們童年的快樂，扼殺他們許多發展的可能性。作為教育者，我們有責任做孩子游戲的引導者、參與者、組織者，教孩子玩，讓他們多一些親近自然、親近生命的機會，讓孩子們在游戲中快樂成長。

1對傳統游戲進行科學的選擇和改編

并不是所有的傳統游戲都適合現在的孩子玩。教育者應當按照既有利于鍛煉身體，又盡可能排除不安全因素的原則，對傳統游戲進行科學的選擇和改編。比如：跳山羊是一種將沖刺跑與跳躍相結合的全身運動，很容易出現肢體扭傷，所以年齡小的孩子盡量不要嘗試。扔彈球的危險之處在于彈球太大，可以將其改為扔沙包或投小球。

2把傳統游戲與體育課程，鄉土課程整合起來

學校在進行校本課程開發時，可以根據不同年齡段孩子的身心特點，把傳統游戲與體育課程、校本課程開發有機整合，將傳統游戲納入到課程建設中來。比如：滾鐵環是將眼觀、手推、慢跑融為一體的全身運動，游戲以跑、推為主，穿插著扭、轉、拉等動作；抽陀螺是以眼觀、甩臂、彎腰為主的半身運動，游戲中結合了拋、甩、抽、拉等動作。這些都可以在體育課上在教師指導下進行，或在鄉土課上講解展示。

3把傳統游戲與學校各種大型活動結合起來

比如：學校特色社團，可設傳統游戲這一項目。舉辦校運會，可適當選擇其中一些項目進行競賽，激發孩子們的熱情?！傲弧被顒訒r可設“傳統游戲才藝展示”，這既是引導也是示范。甚至可設專門的傳統游戲展示節，邀請家長共同參與，拓展傳統游戲的發展空間。另外，評優、評先也可設“傳統游戲特別才藝獎”，讓傳統游戲以各種形式傳承并發展。

總之，我們在教孩子們學的同時，還要教孩子們玩，給孩子們一個有游戲的童年，一個快樂、健康的童年。