論我國動漫教育的現狀與發展

摘要:隨著我國動漫、游戲市場越來越受到社會的重視,相關的人才需求也急劇擴大。然而,目前我國動漫人才嚴重匱乏,造成動畫產業人才高薪難求的現象。本文分析了我國動漫產業的發展現狀以及我國動漫教育存在的問題,探討了發展動漫教育的對策。

關鍵詞:動漫產業;動漫游戲;動漫教育

中國動漫產業的發展現狀

動漫,動畫與漫畫的合稱,動畫(animation)或者卡通(cartoon)所指的是由許多幀靜止的畫面連續播放時,由于視覺殘像產生連續動作的過程;漫畫(comics)指運用分鏡式手法來表達一個完整故事的多幅繪畫作品,過去也叫連環漫畫。兩者有著密切的關系,一般合在一起就稱之為動漫。

從國際上看,動漫產業已經成為一個龐大的以動畫、漫畫為表現形式,包含圖書、報刊、影視音像制品、舞臺劇等產品開發、生產、發行以及與動漫形象有關的服裝、玩具、電子游戲等衍生產品生產和經營的產業。2004年,全球數字內容產業產值達2228億美元,而與游戲、動漫相關的衍生產品產值卻超過5000億美元。巨大的市場商機和文化影響力,使得越來越多的國家加大力度發展動漫相關產業。在世界各國中,日本做得最好,繼而是美國,后起之秀韓國也在大力發展動漫產業。

我國的動漫產業有著廣闊的發展前景。2004年,我國動漫產業總產值117億元人民幣,2005年動漫產業總產值達到180億元人民幣,并且中國動漫市場還有1000億元人民幣的產值空間等待開發。動漫產品本身有巨大的市場空間,而動漫產品的衍生產品市場空間更大。以此類推,中國動漫產業將擁有超千億元產值的巨大發展空間。面對如此巨大的市場商機和文化影響力,為了推動民族動漫產業奮起直追,國家相繼制定出臺了一系列扶持動漫產業振興發展的政策措施。中國動漫產業正面臨著政策有力推動、市場強力拉動、“互動效應”十分突出的形勢。

但是,目前我國的動漫業發展很不成熟,存在各種各樣的問題。動漫產業一般都由三個層次組成:動漫產品本身、音像產品、動漫衍生品。目前,我國動漫業只是處于第一、二層次。能完整開發衍生產品的比較少,動漫品牌意識不強。另外,在我國,普遍存在一種觀點:動畫是給兒童看的。這在很大程度上限制了動漫產業的發展。資金缺乏,盲目追求民族特色;加上行業版權問題,以及在我國普遍存在的盜版問題等等,都或多或少地阻礙了我國動漫產業的發展。可喜的是,目前這種狀況正在不斷改變。隨著2006年國務院轉發財政部等十部委《關于推動我國發展的若干意見》,使“發展動漫游戲產業”成為一項國家導向。各省市相應出臺扶持動漫產業發展的地方性法規,國內動漫產業進入高速培育發展期。目前,中國動漫業所面臨的現實是危機和機遇同時存在,而發展是必然的。

中國動漫教育存在的問題

動漫人才是一種需要有全方面素質的人才,涉及的知識非常廣泛,包括美術、音樂、燈光、音響、攝影、文學等各方面的知識。

近幾年來,隨著國家動漫產業的發展,動漫人才的培養也引起了各方面的重視,動漫人才教育規模不斷擴大,已經形成比較好的基礎。根據教育部的統計,目前全國有447所大學設立了動漫專業,1230所大學開辦涉及動漫專業的院系。截止到2005年,全國有關動漫專業或涉及動漫專業的大學畢業生達6.4萬人,在校學生46.6萬人。我國現有的動漫人才隊伍已經有相當的基礎。但是,優秀的動漫創意人才很少,動畫企業經營管理人才很少,既懂創作生產,又懂市場經營的復合型人才更少。而我國絕大多數大專院校的動畫教學歷史還很短,在師資、教材、教學體系、課程設置等方面都不夠完備,培養出來的人才與實際工作需求還有一定的差距。

目前,我國主要有兩種動漫教育機構:一種是普通高校、職業院校的動漫學歷教育;一種是動漫職業教育。學歷教育與職業培訓并存,前者側重于文化基礎理論的教育,學員多以拿學歷為目的;后者側重于技能技術培訓,強化學員的動手能力和應用能力,學員以上崗就業為主要目的。在實踐中,“師資力量薄弱、動漫教材單一、專業設置雷同”是目前國內動漫教育普遍存在的問題。

首先,我國絕大多數大專院校的動漫教師來自年輕的應屆畢業生,沒有企業工作經驗,沒有從事過專門的動漫游戲制作,不太了解動漫游戲的制作、營銷的整套流程,不清楚動漫行業在哪幾個環節最缺人才。在教學過程中,主要是以教授動漫軟件的使用為主,以致向動漫企業輸送的人才不能馬上上崗就業。需要企業再培訓,這無疑是教育資源的一種浪費。

其次,由于大多數學校的動漫教育都是在最近幾年開設的,動漫教學歷史還很短,教學軟硬件資源準備不夠。市面上可供選擇的中文動漫教材較少,缺乏優秀的本土動漫教材,動漫圖書出版存在著盲目跟風的情況,屈指可數的動漫教材無法滿足教學的需要。

再次,無論是職業教育還是學歷教育,絕大多數的教育培訓機構并不太了解動漫游戲的制作、營銷的整套流程,也不清楚動漫企業在哪幾個環節最缺人才,以致設置的動漫專業比較雷同。目前,動漫專業有設在計算機系和藝術系兩種。設在計算機系的動漫專業,主要課程偏向軟件學習,忽略了構圖、色彩等美術基礎;而設在藝術系的動漫專業,主要課程偏向藝術類課程,忽略了現代數碼創作的運用。導致動漫的相關元素不能很好地整合,學生學完后,仍然不能靈活地運用各種資源進行動漫創作。

目前,全國只有少數幾個教育機構,是目前動漫行業知名度較高、用人單位較為認同、經營管理較為規范的動漫教育機構。

發展我國動漫教育的對策

我國的動漫教育正在不斷發展完善,動漫產業也必將成為推動我國社會生產力的一大產業。為推動我國動漫教育事業,促進我國動漫教育的發展,我們可以采取以下相應的措施改變現狀。

第一,學習國外的優秀教育方法、教育模式。世界動漫業先進的國家,如日本、美國、加拿大等,在動漫教育方面有完善的教育體系,設置有專門的動畫學院、系統的動漫培訓體系。有計劃地派遣在職教師到國外動漫教育機構或動漫企業中學習,有利于我國動漫教育的發展。

第二,有針對性地制定培養目標,不斷積累動漫教育經驗,組織人員編寫適合我國動漫教育的本土教材。

第三,動漫教育“產、學、研”一體化,充分利用學校、企業、科研單位的不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢,把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合起來,解決學校教育與社會需求脫節的問題,縮小學校和社會人才需求之間的差距,增強學生的社會競爭力。

我們要加快步伐,建設和完善我們本土的動漫教育體系。在動漫教育上,堅持以市場為導向,以動漫企業為依托,有計劃、有目標地進行動漫人才的培養,加強動漫理論和動漫教育理論的研究力度,培養專業的師資隊伍,縮小動漫人才培養和行業人才需求之間的差距,這是我國動漫教育的當務之急。只有這樣,我國的動漫產業才能進入良性循環,才有可能在國際上占有一席之地。

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作者簡介:

鄧碧琴(1981—),女,廣東廣州人,碩士,廣州市輕工技師學院教師,多媒體工程師,研究方向為多媒體。