心靈對(duì)話

王 波

春去冬來,寒暑更迭,彈指間我走上講臺(tái)已經(jīng)六年了。這六年間接觸的各類學(xué)生可謂不少,其中亦不乏“軟硬不吃”之人。這類學(xué)生確是不好對(duì)付,但并非沒有辦法。綜合六年的班主任經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去改變他們。

一、學(xué)會(huì)與其溝通,體現(xiàn)他的價(jià)值

溝通是人類之間交流的平臺(tái),也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。尤其是班主任要想全面了解和研究學(xué)生,必須與其廣泛接觸,了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài),做他們的朋友,使其徹底消除對(duì)教師的戒備心理。

在我班有一位姓楊的學(xué)生,人很聰明,性格很開朗,可是他學(xué)習(xí)成績(jī)不好,脾氣也不太好,同學(xué)都不敢得罪他,都說他很霸道。開學(xué)初,體育組要從班中選一個(gè)管理能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查兩操,由于班長(zhǎng)、體委都是走讀生,所以我一下子就想到了楊同學(xué),于是我找他談話,問他是否愿意擔(dān)任這項(xiàng)工作。他表示樂意,也很高興。之后,我與他談了很多,告訴他作為班干部,要管好同學(xué)首先要管好自己,要讓大家服你,自己的脾氣得好好改改,學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處,寬容待人,要時(shí)刻注意自己的形象。當(dāng)時(shí)楊同學(xué)就向我表態(tài),說自己一定能改,一定能夠做到。接下來的一段時(shí)間,楊同學(xué)工作很負(fù)責(zé),也很少發(fā)脾氣了。

二、用“愛心”去感化他

愛是一個(gè)永恒的主題,它可以激勵(lì)人們積極向上,喚起人們的同情心與責(zé)任感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中,應(yīng)時(shí)時(shí)滲透愛心教育,讓學(xué)生有一顆善良的、充滿感激之情的愛心。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧?曉之以理,從而使得“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

例如,現(xiàn)在我班有一位姓李的同學(xué),是單親家庭。由于長(zhǎng)期受家庭環(huán)境影響,該同學(xué)性格孤僻,不愛說話,也不愛與人交流,上課不專心聽講,學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。我批評(píng)過他,也開導(dǎo)他,效果卻不明顯。于是有一次我把他找出來對(duì)他說:“你的家庭情況我全都了解,你之所以這樣也不能全怪你,是老師對(duì)你關(guān)心不夠。”聽到我這樣說他感到很吃驚,我一看有希望,接著說:“你現(xiàn)在要是有什么困難盡管向老師提出來,老師愿意幫助你,即便老師個(gè)人力量有限,還有這么多的老師和同學(xué),一定能幫你戰(zhàn)勝任何困難。”他低下了頭,沒有再說話。于是我讓其返回了教室。就在他轉(zhuǎn)身的那一剎那,我發(fā)現(xiàn)他的眼圈是濕潤(rùn)的。之后,我經(jīng)常找他談話,問他功課是否跟得上,伙食費(fèi)夠不夠,并安排班里部分同學(xué)主動(dòng)和他聊天。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他開朗起來了,成績(jī)也有所提高。我想教師是學(xué)生心靈的塑造者,教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘;沒有愛,就不稱其為教育。

三、用“欣賞”去激勵(lì)他

欣賞的力量是神奇的。人是屬于社會(huì)的,每一個(gè)人終生都期待著別人的注視與欣賞。從別人的欣賞中,能重新認(rèn)識(shí)自我,得到對(duì)自我的肯定,感受到生活的坦誠(chéng)和美好。

班里的張?jiān)朗亲盍钗翌^疼的一個(gè)學(xué)生,他對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣,月考他敢交白卷,平時(shí)就更不用說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng),均無濟(jì)于事。最后,我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下工夫,細(xì)心注意他微小的進(jìn)步,給予恰到好處的表?yè)P(yáng),使他及時(shí)獲得成功的喜悅與自信。哲人說:“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人,無論事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂,便會(huì)渴望再次成功的光榮”。終于我看到他逐漸有所好轉(zhuǎn):學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫進(jìn)步了,同時(shí)也有集體榮譽(yù)感了。看來適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是很有必要。

總之,近六年的班主任工作,可以說酸甜苦辣皆在其中。我總想,只要每個(gè)班主任都能夠用“愛”去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就沒有解決不了的問題。“精誠(chéng)所至,金石為開。”

作者單位:廊坊市香河第五中學(xué)