魯迅與《雪》

朱金鳳

要講魯迅的《雪》了。

這是一篇關于“雪”的精品。雖然自己做了精心準備,經過反復閱讀,并查閱了大量的資料,但還是感覺有些棘手。要讓學生真正走進《雪》的世界,理解魯迅的品格,走進魯迅的心靈,絕非是輕而易舉的事情。我想,學習《雪》應該做好這樣幾件事情。

首先,除了重溫魯迅的生平簡歷和本文的創作背景,還應該向學生介紹《野草》。《雪》出自魯迅的散文詩集《野草》。我們知道魯迅的寫作有時候是為“自己寫”,而《野草》就是他內心世界的記錄與反映?！棒斞冈泴ε笥颜f過,他的人生哲學都在《野草》里”,它露出了魯迅的“真”與“深”,它揭示了魯迅的“個人存在”,“《野草》只屬于魯迅自己”。所以“《野草》成為我們接近魯迅個人生命的最好途徑,窺見魯迅靈魂的最好窗口”(錢理群語)。由于受主、客觀因素的影響,要閱讀并理解《野草》,對于初中學生來說存在不少困難。所以老師的介紹是非常必要的,這樣可以幫助學生更深入地了解魯迅,為學習《雪》做好前期鋪墊。

其次,應該處理好魯迅筆下“江南雪”與“朔方雪”的關系。通過閱讀課文不難看出,江南的雪是“潤艷美麗”的,它色彩斑斕,生機盎然,孕育生命。作者懷著一種深情、一種熱烈、一種贊美傳達出一種柔軟、一種溫情。江南的雪是溫暖的,代表著春天一般的美好理想。

可是,魯迅并沒有沉浸在這樣的美好中而忘形,他覺得,沒有經過磨練的美好是不能保持長久的,所以,他更喜歡北方的雪,因為北方的雪“如粉,如沙”,“決不粘連”,他們“紛飛”“旋轉”“升騰”,有一種“獨立”“張揚”的個性,甘于寂寞卻向上、蓬勃、不屈。可見,魯迅對“江南的雪”與“北方的雪”是有厚薄之分的,他其實是選擇了“堅硬”與“頑強”,而隱忍了“柔軟”與“溫情”。他更喜歡北方的雪。因此,北方的雪也就有了魯迅的人格特征。雖然不被理解,卻義無反顧,向死而生,“從無所希望只能夠得救”。

第三,把握結尾處主旨句的含義——“是的,那是孤獨的雨,是死掉的雨,是雨的精魂”。

了解了江南雪和北方雪的特征,也就為靠近作者的靈魂,走進作者的內心做好了鋪墊。魯迅曾經表示:“我不愛江南。江南是秀氣的,但小氣。”“北方的風景是偉大的?！彼?魯迅醉心于“朔方的雪花”,“在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉升騰著,是雨的精魂”,這閃閃的旋轉與升騰,也是人的精魂,魯迅的精神——奮斗的、向上的,閃光的。“那是孤獨的雨,是死掉的雨,是雨的精魂”,是魯迅對寒冷環境的反抗,是對不屈斗爭品格的歌頌,是永不停息戰斗的倔強精神,就像魯迅自己說過的:“站在沙漠上,看飛沙走石,樂則大笑,悲則大叫,憤則大罵,即使被沙礫打得遍身粗糙,頭破血流?！?/p>

面對黑暗的現實與酷冷的季節,魯迅先生以徹底的革命戰士的姿態,選擇以永生的精魂戰勝“嚴冬”的壓迫!“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”!這就是孤獨的雪,雨的精魂!

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