魯迅與《雪》

朱金鳳

要講魯迅的《雪》了。

這是一篇關(guān)于“雪”的精品。雖然自己做了精心準(zhǔn)備,經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀,并查閱了大量的資料,但還是感覺有些棘手。要讓學(xué)生真正走進(jìn)《雪》的世界,理解魯迅的品格,走進(jìn)魯迅的心靈,絕非是輕而易舉的事情。我想,學(xué)習(xí)《雪》應(yīng)該做好這樣幾件事情。

首先,除了重溫魯迅的生平簡(jiǎn)歷和本文的創(chuàng)作背景,還應(yīng)該向?qū)W生介紹《野草》。《雪》出自魯迅的散文詩(shī)集《野草》。我們知道魯迅的寫作有時(shí)候是為“自己寫”,而《野草》就是他內(nèi)心世界的記錄與反映。“魯迅曾經(jīng)對(duì)朋友說(shuō)過(guò),他的人生哲學(xué)都在《野草》里”,它露出了魯迅的“真”與“深”,它揭示了魯迅的“個(gè)人存在”,“《野草》只屬于魯迅自己”。所以“《野草》成為我們接近魯迅?jìng)€(gè)人生命的最好途徑,窺見魯迅靈魂的最好窗口”(錢理群語(yǔ))。由于受主、客觀因素的影響,要閱讀并理解《野草》,對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)存在不少困難。所以老師的介紹是非常必要的,這樣可以幫助學(xué)生更深入地了解魯迅,為學(xué)習(xí)《雪》做好前期鋪墊。

其次,應(yīng)該處理好魯迅筆下“江南雪”與“朔方雪”的關(guān)系。通過(guò)閱讀課文不難看出,江南的雪是“潤(rùn)艷美麗”的,它色彩斑斕,生機(jī)盎然,孕育生命。作者懷著一種深情、一種熱烈、一種贊美傳達(dá)出一種柔軟、一種溫情。江南的雪是溫暖的,代表著春天一般的美好理想。

可是,魯迅并沒有沉浸在這樣的美好中而忘形,他覺得,沒有經(jīng)過(guò)磨練的美好是不能保持長(zhǎng)久的,所以,他更喜歡北方的雪,因?yàn)楸狈降难叭绶?如沙”,“決不粘連”,他們“紛飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”,有一種“獨(dú)立”“張揚(yáng)”的個(gè)性,甘于寂寞卻向上、蓬勃、不屈。可見,魯迅對(duì)“江南的雪”與“北方的雪”是有厚薄之分的,他其實(shí)是選擇了“堅(jiān)硬”與“頑強(qiáng)”,而隱忍了“柔軟”與“溫情”。他更喜歡北方的雪。因此,北方的雪也就有了魯迅的人格特征。雖然不被理解,卻義無(wú)反顧,向死而生,“從無(wú)所希望只能夠得救”。

第三,把握結(jié)尾處主旨句的含義——“是的,那是孤獨(dú)的雨,是死掉的雨,是雨的精魂”。

了解了江南雪和北方雪的特征,也就為靠近作者的靈魂,走進(jìn)作者的內(nèi)心做好了鋪墊。魯迅曾經(jīng)表示:“我不愛江南。江南是秀氣的,但小氣?！薄氨狈降娘L(fēng)景是偉大的?！彼?魯迅醉心于“朔方的雪花”,“在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著,是雨的精魂”,這閃閃的旋轉(zhuǎn)與升騰,也是人的精魂,魯迅的精神——奮斗的、向上的,閃光的?！澳鞘枪陋?dú)的雨,是死掉的雨,是雨的精魂”,是魯迅對(duì)寒冷環(huán)境的反抗,是對(duì)不屈斗爭(zhēng)品格的歌頌,是永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神,就像魯迅自己說(shuō)過(guò)的:“站在沙漠上,看飛沙走石,樂(lè)則大笑,悲則大叫,憤則大罵,即使被沙礫打得遍身粗糙,頭破血流。”

面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié),魯迅先生以徹底的革命戰(zhàn)士的姿態(tài),選擇以永生的精魂戰(zhàn)勝“嚴(yán)冬”的壓迫!“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”!這就是孤獨(dú)的雪,雨的精魂!

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