高校圖書館構建閱讀文化研究

王 真

關鍵詞:閱讀學;閱讀文化;圖書館

摘 要:該文通過對閱讀和閱讀文化的認識,分析了當代大學生令人憂慮的閱讀現狀及造成這一狀況的四種原因。即視覺文化和網絡文化的沖擊;就業壓力的增大;重科技輕人文的一貫風氣;追求物欲和享樂的社會價值取向。從而提出高校圖書館構建閱讀文化的五種策略與方法,即指導閱讀古代經典;開設閱讀學課程或講座;建立必讀書制度;充分利用圖書館空間;成立閱讀者協會,開辦閱讀者沙龍。

中圖分類號:G258.6文獻標識碼:A 文章編號:1003-1588(2009)05-0018-02

1 當代大學生閱讀現狀分析

中國出版科學研究所2009年發布的“全國國民閱讀調查”結果顯示,成人圖書閱讀率為49.3%,人均年閱讀圖書4.72本,遠遠低于美國人均50本。作為重要閱讀群體的大學生,其閱讀狀況更令人堪憂。當代大學生的課外閱讀,普遍存在著不會選擇讀物、缺少計劃性、讀書不得法、缺乏良好的閱讀習慣、缺乏追蹤新知識的敏銳性、閱讀速度低下、閱讀內容結構不合理等問題。同時,每天用于課外閱讀時間超過2小時的僅占18.66%,其中76.3%的女生關注娛樂類,70%的男生關注體育類。

1.1 視覺和網絡文化的沖擊,使大學生“淺閱讀”盛行

電視、電影、網絡、游戲、歌舞廳、繁華的街道等視覺文化和網絡文化的蓬勃發展,對單純的文字讀物掀起了一場不見硝煙的戰爭,傳統的閱讀和讀物在某種程度上正在被“邊緣化”。大學生的閱讀形象從原來的質疑、創新和研究的學者型,發展為沉溺于網絡和娛樂休閑的孩童型,他們鐘情于武俠、言情、戲說歷史類小說、明星傳記、漫畫等浮淺的感官愉悅,以感官來代替理想,使得其思維和修養變得越來越簡單、越來越貧乏。究其原因,很多人認為,閱讀的調劑、消遣功能被放大,讀“深”的讀物乏味、吃力,讀“淺”的輕松、有趣,還能作談資。但“淺閱讀”的人多起來,與大學精神的要義是背道而馳的。大學精神的核心,是提升思考力,增強社會責任感,而學子們熱衷“淺閱讀”,最終會丟棄深邃的思考、開闊的視野和心系國運的責任感,最終會泯滅民族的文化感受力。

1.2 就業壓力增大,使大學生閱讀的功利性趨強

修身宏道,追求高尚的道德境界是讀書為學的首要意義,這也是一個人能夠堅持讀書治學的重要支點。他們關心非功利的學術,興趣廣博,視野寬闊,在閱讀這個智力游戲中樂此不疲,大有為學術而學術的貢獻精神和情懷。同時“讀書”作為一種文化現象,是由社會存在決定的,對蕓蕓眾生來說,讀書是跨越階層障礙的重要手段,是實現理想的動力,是實現尊嚴的有效途徑。中國封建制度之所以歷時悠久,傳統的閱讀文化和科舉制度功不可沒,正是它們,給處于社會下層的“寒士們”以希望和目標。

當今的“擴招”加劇了競爭的上移,競爭層面轉向研究生和出國。就業的導向決定了大學生讀書的方向,比如英語類、計算機類、財會類等證書類書籍一直是搶手貨,考研類、考公務員類、面試技巧類等書也炙手可熱。可見,社會就業力不足是功利性讀書肆虐的根本原因。

1.3 重科技輕人文的風氣,使大學生的閱讀能力下降

閱讀能力是文化的標志和象征,具有閱讀能力的人比沒有閱讀能力的人攜帶著更多的文化信息,具有著更多的文化特征,如更關心國家、民族乃至整個人類社會的命運,在價值觀、生活方式等方面更具人文情懷等。同時也擁有在更大范圍內進行文化信息交流的能力和更多更迫切了解自己、認識世界的愿望。但科學技術日新月異的發展,在增強了國力,改善了人們的生存質量的同時,也以資源過度耗費、環境日益惡劣為代價,人類發展了科技,最終也將為科技所毀滅,這決不是聳人聽聞的。長期以來形成的重科技輕人文的單向發展趨勢,使得大學生對語言文字的感覺能力日益退化,帶來了閱讀能力的退化。這必然導致人文素質的下降,使得他們有知識缺文化、有學問缺修養的特質日益明顯。

1.4 追求享樂的價值觀,使閱讀行為變為娛樂性閱讀

隨著商品經濟的泛濫,激起了人們“病態的欲望”,形成了“一切向錢看”的社會風氣,似乎人生的價值也只體現在物質的日益豐富和人生的充分享樂上。人的靈性、尊嚴和價值都蛻變為物的東西,人們不屑于思考,靈魂浮躁不安,回避刻苦努力卻又希望有創造奇跡的回報。有些大學生順應“時代潮流”,追求娛樂閱讀,淪為大眾消費文化的主力,因此,缺少哲學的思辨能力和藝術愿望,缺少對社會復雜性的深入研究,更缺少修身養性和經國治世的情懷和抱負。

2 高校圖書館構建閱讀文化的策略與方法

2.1 指導閱讀古代經典,弘揚中國優秀傳統文化

愛國主義是中華民族的最強音,它激勵了一代代中國人為中華民族的繁榮昌盛而“舍生取義”,中華民族的發展史就是一部愛國精神的歌頌史。從屈原的“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”、諸葛亮的“鞠躬盡瘁,死而后已”、范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”、陸游的“位卑未敢忘憂國”、岳飛的“精忠報國”、文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”、顧炎武的“天下興亡,匹夫有責”,到周恩來的“為中華崛起而讀書”等,都是中國人民為實現國家統一、民族團結、人民富樂的巨大精神支柱。我們要大力弘揚愛國主義精神,以歷代仁人志士用生命和鮮血譜寫的愛國主義詩章,以他們可歌可泣的英雄業績來激勵大學生的愛國情操,使他們勇于肩負起歷史使命和民族責任,為中華民族的偉大復興而貢獻自己的力量。

2.2 培養貴公忘私、勇擔社會責任的優秀品質

中國傳統文化強調“大公無私”、“先公后私”,同時也特別注重人的社會價值,所謂“大道之行也,天下為公……使老有所養,壯有所用,幼有所長,鰥寡孤獨廢疾者皆有所養”。這種強調個人對國家和民族的責任與義務,強調集體、國家、民族利益至上的公私觀、價值觀,這種以人格為重、以公利為先的道德人格觀,對于大學生樹立無私奉獻、吃苦在前、享樂在后的共產主義道德精神大有裨益。

2.3 光大“天人合一”的自然觀

“天人合一”的自然觀是人生宇宙的至高境界,“以和為貴”,“家和萬事興”,“天人合一”等中國傳統文化在對待人與人,人與社會,人與自然等多方面關系的時候,總是自覺不自覺地把和諧放在了首位。中國古代經典特別是《論語》、《老子》、《莊子》和《周易》,蘊含著非常深刻、豐富的道德觀念和人文思想,是生活的藝術和向導,是精神的守護神,是心靈的“源頭活水”,是中國傳統文化的精髓。無論是儒家的“修齊治平”學說,還是道家的“道法自然”思想,抑或墨家的“天下尚同”理論,均強調實現人與自然、人與人、人與自我的和諧。

3 提高大學生閱讀修養

開設閱讀學課程,指導大學生如何進行閱讀,以培養、挖掘、提高和發展其閱讀能力,不斷提高閱讀者的閱讀修養,包括閱讀觀念、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀質量及閱讀效率等,從而提高閱讀者的數量和質量。

3.1 建立必讀書制度,拓展閱讀范圍

圖書館可選擇優秀書籍,包括文學、歷史、地理、哲學、藝術、科普、傳記、社會學等建立必讀書目,大學生可根據其專業情況和興趣選擇閱讀、參加考試、寫書評或研究性論文等以修得學分,從而優化知識結構,彌補知識缺陷。

3.2 充分利用圖書館空間,營造閱讀文化氛圍

圖書館應在櫥窗、板報、墻壁、大廳等處張貼名人介紹和警句名言。同時結合館員們文明的語言、優雅的服務、知識的傳遞等營造無處不在的閱讀文化氛圍,這會在潛移默化中影響著學生們的閱讀行為。

總之,閱讀決定著一個民族思維的深度和高度,對文化傳承、國家發展有著重要的意義。高校圖書館應正視中國閱讀國情,努力構建閱讀文化氛圍,為形成全民學習、終身學習的學習型社會貢獻一份力量。

參考文獻:

[1] 夏淑芳.大學生閱讀文化批判[J].南昌高專學報,2008,(6).

[2] 周瑞華.高校圖書館對大學生實施素質教育的方法探討[J].陜西教育,2008.(14).

[3][5]陳業奎.功利性讀書的文化報復[J].圖書與情報,2003,(3).

[4] 王龍,鄔衛華.閱讀的文化研究論綱[J].圖書館理論與實踐,2004,(6).

[6] 蔣九愚,閔慧,王才章.略論中國傳統文化于大學生人文素質教育[J].文教資料,2008,(11).