讓數(shù)學(xué)課堂生趣

游積喜

1導(dǎo)入激趣。新課伊始，特別是新授課，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，通過活潑的游戲、精彩的畫面、有趣的故事、動人的話語，緊扣學(xué)塵心弦，喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)“0乘一個數(shù)得0”，教師結(jié)合場景圖，繪聲繪色地講述“小貓釣魚”的故事：同學(xué)們。星期天上午3只小貓約好一起去釣魚。吃過早飯個個興高采烈地扛著漁竿來到魚塘邊，各自找準(zhǔn)位置，安排好食塘開始釣魚。但它們一個也不專心，不是走來走去。就是東張西望。中午，該回家吃飯了，3只小貓沒精打采地湊到一塊兒相互張望著魚簍，3個簍全是空的。你們說3只貓一共釣了多少條魚?學(xué)生興趣盎然紛紛舉手爭著發(fā)言。這時教師引導(dǎo)學(xué)生把剛才的思考過程分別列成加法算式和乘法算式，不僅順利地進(jìn)入新課，而且?guī)椭鷮W(xué)生在感性層面上獲得了對“0和3相乘等于0”的理解。

2設(shè)問誘趣。設(shè)問是數(shù)學(xué)課堂必不可少的環(huán)節(jié)。精心設(shè)問可以誘發(fā)興趣，激活思維，觸發(fā)靈感；可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引入矛盾和對比。如教學(xué)“認(rèn)識鐘表”第一道例題時，教師在出示鐘表教具后，設(shè)問：“同學(xué)們，有誰知道有關(guān)鐘表的知識?”頓時，教室里沸騰起來。“時鐘會說話”、“擺鐘過一段時間就會敲，有時敲得多，有時敲得少”、“鐘面上有三根針，有的長有的短，有的跑得快有的跑得慢”、“整點(diǎn)時長針總是指著12”……學(xué)生興致勃勃，主動交流。教師順?biāo)浦?，轉(zhuǎn)入“鐘面上表示7時”的教學(xué)。學(xué)生個個全神貫注，求知欲十分強(qiáng)烈。

3操作生趣。動手“做數(shù)學(xué)”是學(xué)生最感興趣的了。根據(jù)需要，可以獨(dú)立做，可以合作做，學(xué)生借助已有的經(jīng)驗和知識，主動實(shí)踐，探究興趣油然而生。如教學(xué)“認(rèn)識物體”時，先讓學(xué)生合作搭積木，在游戲中感知物體是有不同形狀的：再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作把其中一些物體進(jìn)行分類，依次觀察每類物體，積累感性認(rèn)識；然后分別抽象出長方體和正方體、圓柱體和球的直觀圖形，學(xué)生在操作中輕松地認(rèn)識了這些形體及其相應(yīng)的名稱。

4評價蘊(yùn)趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！焙侠砬‘?dāng)?shù)脑u價可激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的熱情，會在學(xué)生心靈播下熱愛數(shù)學(xué)的種子。在教學(xué)“1～6的乘法口訣”后，根據(jù)學(xué)生記憶口訣的情況，用口訣求積的正確率和速度，以及學(xué)習(xí)過程中所得到的發(fā)展，通過定量和定性相結(jié)合的評價方式，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，特別關(guān)注學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步。使每一位學(xué)生都能體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。