如何有效落實初中教學教學中的素質教育

許士娟

【摘 要】 在傳統的應試教育下,初中化學教學主要停留在傳授知識的層面上,總希望自己的學生能在各類考試中取得好的分數,尤其是在中考中,取得高分,這樣就能提高升學率。在這種情形下,我們初中化學教學,總是超常規的趕進度,死記硬背化學知識和原理,甚至大搞題海戰術,學生完全處于被動接受知識的地位,只有死讀書的能力。試問,如果那些學生畢業后,從事的服裝行業,那些靠死記的化學知識對他們有用嗎?因此,轉變教育教學思想,在新課程改革的背景下,對學生進行素質教育,刻不容緩。本文從以下幾個方面,闡述在初中化學教學中,如何有效落實對學生進行素質教育。 【關鍵詞】 初中化學 素質教育一、正確理解素質教育的內涵很多人,把素質教育理解成沒有考試的教學,其實是不對的。沒有考試,或者說,考試的時候,很多學生考底分數,這也不符合素質教學的精神。如果,我們培養出來的學生只掌握很少的文化知識,他們也無法完成以后的繼續學習,將來也談上能為科學事業奮斗終身。然而,作為素質教育,我們要注重學生的全面發展,如果培養出來的學生,只會考試,其他的都不會,那也是沒有用的。因此,在初中化學教學中,我們的教學既要以考試的方向一致,也要抓好對學生的興趣、思維、實驗、體質、創新等能力的培養。在具體教學時,既要做好化學知識教學,也要重視與學生進行溝通,關心他們德、智、體等多方面的發展。如果學生的各方面的素質進步了,也能促進考試的成績的大幅度提高。因此,那種為只為考試而教的教學方式是極其毒害學生的。 二、重視學生的智力因素與非智力因素的和諧發展所謂非智力因素,就是指一個人在行為活動過程中,所表現出來的個性特點,它包括興趣愛好、行為動機、情感意志等方面內容。它在學生的學習活動中,起到很大的推動作用。我們每個老師都可能遇到過這樣的問題:有的學生的智力不是很好,但通過努力,照樣能取得好的成績;有的學生很聰明,但學習習慣不好,照樣考底分,這就是非智力因素在學習過程中所起的作用。初中學生,由于年齡特征的原因,他們的非智力因素處在養成的關鍵時期。因此,我們在化學教學中,要重視對學生興趣愛好、學習情感意志的培養,并利用化學學科的特點提高和發展學生的非智力水平。化學是一門有著廣泛應用的學科,生活、生產中處處滲透著豐富的化學知識,我們就可以創造機會讓學生從生活中學習化學知識,發現化學問題,并在實踐中解決化學問題,使學生在學習的過程中體驗到化學知識的奇妙、有用、有趣,這樣不僅會加深學生對知識的理解和掌握,更會激發學生學習化學的熱情和興趣;另外,豐富多彩的化學變化,奇妙有趣的實驗現象、各種化學符號、化學知識中所蘊藏的豐富的思想內容等都會吸引學生去學習化學,只要我們精心設計,一定會使化學知識在提高學生非智力水平方面很好的體現其教育的功能。如,在燒杯里,注入二之一的水,再向水里放入一只雞蛋,我們會看到雞蛋是沉在水中的,然后我們向燒杯中,倒入一定量的濃鹽酸,可以看到雞蛋浮出液面后,不停的上下翻轉。試請同學們解釋其現象,并寫出有關的化學方程式。學生在濃厚的興趣下,產生強烈的求知欲望,積極的展開思維。促進了學生智力水平與非智力水平的同步提高。 三、要面向全體學生現代社會不可能也不需要每個學生的將來,都去從事化學工作,但每個學生都是祖國的未來,要在這個處處可見化學知識的社會里能更好的生存和發展,必須要有一定的生存和發展能力,所以提高學生的素質已經成為我們每個老師的職責,當然包括我們每一位化學老師。說到底,素質是在行為實踐中增長的修養,蘊藏著學生發展的潛能,是持續、全面發展的前提和基礎,也是青少年學生全面發展的核心內容。初中化學是基礎科學教育的重要組成部分,我們教學的主要任務就是提高學生的綜合素質,因此,在進行教學設計時,必須面向全體學生,全面認識素質,并且貫徹于全部教學的環節之中。 四、重視過程和方法,做好能力的培養 1、重視過程的教學 我們知道,過程教學可以有效的促進學生智力、能力的培養和情感、意志等心理品質的提高,實現學生素質的全面發展。過程教學的發展功能是以知識的獲取為基礎的,所以我們一定要注重知識發生、發展的過程,注重學生知識建構的過程。學生親身體驗知識的發生、發展過程,對其掌握知識來說十分重要。因為只有明白知識的來龍去脈,學生才能理解所學的內容,才能將新的知識納入既有的或新建立的知識體系中。比如,M璶O2在分解氯酸鉀反應中,是催化劑,學生對催化劑的概念很難掌握,尤其是概念中的“改變”與“不變”的含義很難領會,如果,我們設計實驗,讓學生親自探索氯酸鉀在有無MnO2加入時的反應速度的對比情況,以及它在改反應前后的質量變化,那么,學生不僅對催化劑的意義理解更深刻,還鍛煉了動手能力,尤其是學生體驗了象科學家那樣做科學研究的過程。事實上,學生的能力是在實踐中發展起來的。應試教育往往只是簡單地告訴學生的結論,然后通過大量的機械的題海戰術來強化結論。就掌握某個結論來說,這樣做可能比較簡便,但是,這樣做的結果是丟棄了過程教學的發展功能。 2、重視科學方法的教學 在這知識經濟的時代,每天都有大量的信息,每個人都要善于檢索、獲取、分析、處理各種信息,只有這樣才能適應社會的高速發展。我們在義務教育階段,不可能把所有的化學方面的知識和各種信息都教給學生,所以,要重視以化學知識為載體,幫助學生掌握科學的收集、處理信息的方法,這就是科學方法教育。可見在化學教學中,對學生進行科學方法的教育,有著重要的作用,這是直接關系到學生能否進行終身教育的大事。3、重視能力的培養 學生走出校門后,面對豐富多彩的人生和社會,要解決一個個現實的問題,而不是象學校里那樣的一張張試卷、一道道的習題。解決實際問題和解決文字那樣的題目是區別很大的,所需要的能力也是不一樣的。因此,欲培養出能適應社會發展需要的創新人才,就必須重視學生的各方面能力的培養,在新課程改革的背景下,我們要努力培養學生的創新能力、自主學習能力和合作能力。總之,我們要在化學教學中,努力搞好學生的素質教育,使學生在今后的人生中,也許會忘記具體的知識內容,但學到的能力會使他們終身受益。