提升貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策思考

吳小玲 柯錦泉

摘 要:在大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,貧困生作為高校中的弱勢(shì)群體其就業(yè)面臨著更多的實(shí)際困難,就業(yè)壓力更大。針對(duì)貧困生在就業(yè)中出現(xiàn)的就業(yè)期望值過(guò)高,綜合素質(zhì)和就業(yè)能力欠缺等問(wèn)題,文章從高校與貧困生自身的實(shí)際出發(fā),提出了提升貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的多種途徑,以幫助貧困生順利就業(yè),促進(jìn)高校的和諧發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞:貧困生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 對(duì)策

中圖分類號(hào):F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2009)11-097-02

一、貧困生就業(yè)難的原因分析

(一)就業(yè)人數(shù)劇增,社會(huì)就業(yè)環(huán)境激烈

從社會(huì)就業(yè)環(huán)境來(lái)看,我國(guó)人口眾多,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,生產(chǎn)力水平不高,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。加上正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市移動(dòng),城鎮(zhèn)下崗人員再就業(yè),這都給大學(xué)生就業(yè)整體帶來(lái)了壓力。隨著企業(yè)生產(chǎn)科技含量的不斷提高,企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求相對(duì)以前有所減弱。城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速,造成農(nóng)村富余勞動(dòng)力大量涌入城市,進(jìn)一步加劇了勞動(dòng)力供需矛盾。過(guò)去作為用人大戶的國(guó)有企業(yè),現(xiàn)在為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),下崗分流減員增效。各機(jī)關(guān)團(tuán)體、事業(yè)單位都面臨著精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員裁汰的壓力,接受畢業(yè)生的數(shù)量也十分有限。在就業(yè)形勢(shì)普遍緊張的情況下,加之高校連年擴(kuò)招,高校畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)攀升,就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)竣。2007年,全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)495萬(wàn)人,2008年,全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)559萬(wàn)人,比2007年增加64萬(wàn)人,2009年,全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到611萬(wàn)人,比2008年增加52萬(wàn)人。近兩年沉積未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬(wàn)人,2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬(wàn)人。按照目前貧困大學(xué)生所占學(xué)生總數(shù)的比例25%～30%推算,在畢業(yè)生就業(yè)大軍中貧困生約占20%。面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),貧困生作為高校中的弱勢(shì)群體其就業(yè)面臨著更多的實(shí)際困難,就業(yè)壓力更大。

(二)貧困生家庭經(jīng)濟(jì)困難的困擾

貧困生能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)已是幸事,四年里他們憑著國(guó)家助學(xué)貸款和其他各類補(bǔ)助減免獎(jiǎng)勵(lì)措施堅(jiān)持到畢業(yè)已實(shí)屬不易,但面對(duì)就業(yè)時(shí)的高成本他們確實(shí)心存困擾。貧困生在就業(yè)方面遇到的困難,主要是求職過(guò)程中面臨的直接經(jīng)濟(jì)困難。由于經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致貧困生在求職過(guò)程中遇到問(wèn)題主要表現(xiàn)為:比較普遍的是缺乏差旅費(fèi),不能赴異地求職和參加面試;部分貧困生因購(gòu)置不起一套求職面試的正裝,不能自信地參加面試;部分貧困生支付不起上網(wǎng)、打電話等通訊費(fèi)用,導(dǎo)致信息閉塞;部分最為困難的特困生甚至沒(méi)有錢打印簡(jiǎn)歷和求職信。相比非貧困生,他們的求職道路更為艱辛。

(三)貧困生自身就業(yè)期望值過(guò)高

貧困生大多來(lái)自老、少、邊、窮地區(qū)或城鎮(zhèn)下崗職工家庭或者單親家庭,大部分長(zhǎng)期生活在艱苦環(huán)境中的貧困生,渴望通過(guò)擇業(yè)求得一份相對(duì)固定的或者所謂的“好工作”。他們的擇業(yè)觀仍然停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的職業(yè)選擇上,把事業(yè)單位作為擇業(yè)的首選,求穩(wěn)思想比較嚴(yán)重,就業(yè)上他們存在“三大、三高”觀念,即希望到“大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)”,希望拿到“高收入、高福利、高地位”。不愿意到西部、基層和中小企業(yè)去就業(yè),這就往往出現(xiàn)“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。

(四)貧困生自身綜合素質(zhì)和就業(yè)能力欠缺

主要表現(xiàn)在:一是缺乏良好的心理素質(zhì)。與經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生相比,貧困生在校期間承受著巨大的心理壓力,由于自卑情緒的困擾及閱歷的局限,他們往往思維較狹隘,缺乏對(duì)社會(huì)壓力的承受能力、勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)以及職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),對(duì)自己的實(shí)力及機(jī)遇認(rèn)識(shí)不足,在應(yīng)聘的場(chǎng)所緊張、膽怯,不能自信地展示自己,從而錯(cuò)失了就業(yè)的良機(jī);二是缺乏城市生活的經(jīng)驗(yàn),社交禮儀和人際交往能力;三是社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)不夠。貧困生專注于書(shū)本學(xué)習(xí),應(yīng)對(duì)實(shí)際工作和問(wèn)題的能力不夠;四是職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)缺乏。不少貧困學(xué)生以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向,很少考慮將來(lái)的職業(yè)目標(biāo)和方向。此外,貧困生還往往缺乏求職的面試應(yīng)對(duì)能力。而另一方面,用人單位對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求較高,除了對(duì)專業(yè)和學(xué)歷的要求外,往往還會(huì)對(duì)實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力、組織管理能力、性格氣質(zhì)、特長(zhǎng)才藝等等提出要求。然而除了專業(yè)和學(xué)歷, 其他技能恰恰不是多數(shù)貧困生所擅長(zhǎng)的。何況一些用人單位無(wú)節(jié)制地提高進(jìn)人規(guī)格,如原來(lái)只需錄用專科生的職業(yè)崗位,現(xiàn)在卻上升到錄用本科生、碩士生甚至是博士生等,許多簡(jiǎn)單工作也設(shè)置了較高的“門(mén)檻”。因此,在當(dāng)今的求職大戰(zhàn)中,一部分貧困生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上仍然處于弱勢(shì)。而如何幫助貧困生克服不足,培養(yǎng)其綜合能力,提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力則成為扶持貧困生發(fā)展、解決就業(yè)困難最重要的任務(wù)。

二、提升貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

從根本上講,要解決貧困生就業(yè)難的問(wèn)題,有賴于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的進(jìn)一步改善。但是,面對(duì)就業(yè)市場(chǎng),貧困生的無(wú)措、無(wú)助乃至無(wú)奈,說(shuō)到底都是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題。所以,目前一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)就是著眼于實(shí)際和實(shí)戰(zhàn),培養(yǎng)貧困生的綜合能力,切實(shí)提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(一)高校方面

1.要幫助貧困生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,貧困生要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是關(guān)鍵。高校應(yīng)著重從三方面來(lái)引導(dǎo)貧困生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。一要改變貧困生只想去大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)、高薪企業(yè)工作的傳統(tǒng)觀念,引導(dǎo)他們要擺正心態(tài)、合理定位、降低就業(yè)期望值;二要引導(dǎo)貧困生樹(shù)立到基層、到農(nóng)村、到中小企業(yè)、到非公有制企業(yè)、到西部地區(qū)去施展才華、建功立業(yè)的觀念;三要引導(dǎo)貧困生樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。這樣才更有利于貧困生的可持續(xù)發(fā)展。

2.要重視貧困生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),提升專業(yè)技能。貧困生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與熟練的專業(yè)技能,是提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心,也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。因此,高校應(yīng)優(yōu)化貧困生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。具體是:首先在專業(yè)課程的設(shè)置上,必須把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓寬統(tǒng)籌起來(lái),實(shí)現(xiàn)自然學(xué)科和人文學(xué)科課程的相互滲透,打破專業(yè)之間的壁壘,培養(yǎng)復(fù)合型人才;要特別注重課程內(nèi)容和體系的及時(shí)更新,注重理論課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí),可適當(dāng)減少必修課,增加選修課,尤其應(yīng)開(kāi)設(shè)公關(guān)禮儀、社會(huì)心理學(xué)等選修課程。通過(guò)課程改革,促進(jìn)學(xué)科之間的良性互動(dòng),提高貧困生的學(xué)習(xí)積極性和獲取知識(shí)的質(zhì)量;其次在教學(xué)方式上應(yīng)高度重視個(gè)性和主體性,培養(yǎng)貧困生的問(wèn)題意識(shí),引導(dǎo)貧困生思考和探究問(wèn)題,營(yíng)造良好的、活躍的課堂氛圍,增強(qiáng)貧困生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成科學(xué)的思維方式等;再次由于用人單位對(duì)大學(xué)生的專業(yè)操作能力要求越來(lái)越高,為此,高校要強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí),切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),合理制定實(shí)踐教學(xué)方案,完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要,利用各種渠道與信息為學(xué)生建立實(shí)習(xí)與實(shí)踐基地,并注重安排貧困生參與足夠時(shí)間的就業(yè)體驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí),提高他們的專業(yè)技能與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.要加強(qiáng)對(duì)貧困生的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),提高求職擇業(yè)能力。要提升貧困生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還要加強(qiáng)對(duì)貧困生的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),提高他們的就業(yè)能力。貧困生的就業(yè)指導(dǎo)要及早入手,重心前移,從一年級(jí)抓起,貫穿于整個(gè)大學(xué)生活,從新生入學(xué)教育開(kāi)始,通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)知識(shí)講座、就業(yè)咨詢、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、職業(yè)規(guī)劃大賽、座談會(huì)等形式,有計(jì)劃、分層次地幫助貧困生明確職業(yè)理想、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、提高職業(yè)素質(zhì)。結(jié)合貧困生自身的實(shí)際情況要展開(kāi)針對(duì)性和適宜性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),為他們提供個(gè)性化、專業(yè)化的指導(dǎo);并結(jié)合實(shí)際情況,集中開(kāi)展就業(yè)訓(xùn)練活動(dòng),開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動(dòng),引導(dǎo)貧困生結(jié)合自己的能力、知識(shí)、性格及興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)作出恰如其分的評(píng)價(jià),制定既符合社會(huì)需要又能發(fā)揮自己特長(zhǎng)有利于自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化,讓每個(gè)貧困生明白“我想干什么、我能干什么、我該怎么辦”三個(gè)問(wèn)題。此外,還要通過(guò)模擬面試、就業(yè)技巧訓(xùn)練、探討職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等活動(dòng)提升貧困生就業(yè)的自信心,增加他們對(duì)面試程序的了解,增強(qiáng)面試實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和隨機(jī)應(yīng)變的能力,提高面試成功率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.要加強(qiáng)對(duì)貧困生的擇業(yè)心理輔導(dǎo),培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)。目前,大多數(shù)高校都建立了心理健康咨詢中心或心理咨詢室。但是,這些機(jī)構(gòu)重點(diǎn)是在于對(duì)大學(xué)生入學(xué)、平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo),對(duì)貧困生就業(yè)的心理輔導(dǎo)不夠重視。心理健康咨詢中心應(yīng)主動(dòng)通過(guò)電話聯(lián)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)、發(fā)放問(wèn)卷或者跟蹤調(diào)查等一系列措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)貧困生的擇業(yè)心理輔導(dǎo),針對(duì)貧困生就業(yè)所產(chǎn)生的心理問(wèn)題,進(jìn)行解惑、答疑,還可以通過(guò)內(nèi)聘外請(qǐng)的方式,組織知名心理專家對(duì)貧困學(xué)生開(kāi)展艱苦奮斗、抗挫能力、誠(chéng)信等經(jīng)常性教育活動(dòng),開(kāi)設(shè)針對(duì)貧困生的“就業(yè)指導(dǎo)工作坊”等,幫助貧困生正確對(duì)待擇業(yè)過(guò)程中遇到的挫折和焦慮,保持積極進(jìn)取的心態(tài),并能客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí),合理定位求職目標(biāo),盡量減少挫折,增強(qiáng)求職勇氣,消除自卑心理,積極面對(duì)就業(yè)的挑戰(zhàn)。

5.要實(shí)施貧困生就業(yè)援助計(jì)劃,幫助貧困生順利就業(yè)。高校應(yīng)從貧困生就業(yè)的實(shí)際困難出發(fā),采取多種措施幫助他們克服各種困難。如積極請(qǐng)用人單位“走進(jìn)來(lái)”,舉辦校內(nèi)供需見(jiàn)面會(huì),為貧困生與用人單位搭建平臺(tái);開(kāi)展“一對(duì)一”重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)幫扶、重點(diǎn)推薦活動(dòng);主動(dòng)出擊開(kāi)拓廣泛的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系;免費(fèi)為貧困生提供使用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì);為優(yōu)秀貧困畢業(yè)生設(shè)立助研崗位;設(shè)立貧困生就業(yè)援助專項(xiàng)資金,為貧困生提供與就業(yè)有關(guān)的交通費(fèi)、通訊費(fèi)補(bǔ)助或提供方便等。

(二)貧困生自身方面

1.要樹(shù)立正確的就業(yè)觀。貧困生應(yīng)采取“先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)策略,從實(shí)際出發(fā),到基層去,到最需要自己的地方去。具體為:第一,樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想、合理的就業(yè)目標(biāo)和多次就業(yè)、逐步到位的職業(yè)發(fā)展意識(shí),降低期望值,珍惜就業(yè)機(jī)會(huì),大膽競(jìng)爭(zhēng);第二,單位的好壞沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),最適合你的就是最好的,多考慮個(gè)人發(fā)展空間和鍛煉機(jī)會(huì),少考慮單位名氣、牌子、地理位置等易變因素;第三,保持積極健康的就業(yè)心態(tài),克服自卑心理、依賴心理、恐慌心理;第四,對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的貧困生,可創(chuàng)造條件創(chuàng)業(yè),變找“飯碗”為造“飯碗”。

2.要努力提高自身素質(zhì)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,用人單位對(duì)人的期望值不斷提升,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求,用人單位更注重畢業(yè)生的思想素質(zhì)、事業(yè)心、吃苦耐勞精神和實(shí)際動(dòng)手能力。因此,貧困生從入學(xué)開(kāi)始就要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,保證牢固掌握專業(yè)知識(shí)。除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)外, 貧困生還應(yīng)通過(guò)輔修、聽(tīng)各種知識(shí)講座、大量閱讀課外書(shū)籍等方式、方法,努力拓展自己的知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)和鍛煉自己的社會(huì)工作能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力,努力提高自身的綜合素質(zhì),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能素養(yǎng),把自己培養(yǎng)成為文理兼通、視野開(kāi)闊、富有綜合創(chuàng)造力的復(fù)合型人才,依靠自身實(shí)力去羸得用人單位的青睞。

3.要科學(xué)制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。明確職業(yè)發(fā)展方向是求職成功的第一步也是最重要的一步,對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō),最關(guān)鍵的不是“如何找到好工作”而是“我真正需要和適合什么工作”。因此,貧困生要從就業(yè)政策、就業(yè)技巧、個(gè)性傾向和內(nèi)在潛質(zhì)分析等途徑來(lái)準(zhǔn)確認(rèn)知自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣以及現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需求,科學(xué)分析自身優(yōu)劣勢(shì),明確自己的奮斗目標(biāo)。在合理的期望值下,以健康的擇業(yè)理念來(lái)制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和地區(qū)的需求。

4.要整合優(yōu)勢(shì),發(fā)展專長(zhǎng),優(yōu)化自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。眾所周知,大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人綜合素質(zhì)形成和人生事業(yè)定向的關(guān)鍵時(shí)期,貧困生在校期間除了要對(duì)自身的素質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng)之外,還要學(xué)會(huì)從中選擇自己最感興趣、最突出、最擅長(zhǎng)和最有把握的方面作為自己主要努力的方向,學(xué)會(huì)放棄內(nèi)心深處那些微不足道、平凡無(wú)奇和毫無(wú)把握的愿望,否則它就會(huì)成為自己發(fā)展道路上的絆腳石,使自己“博而不專,專而不長(zhǎng)”,導(dǎo)致自己不能把長(zhǎng)處發(fā)展整合成核心競(jìng)爭(zhēng)力,最后落于平庸。“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”,貧困生明確了自己的興趣和長(zhǎng)處,就要堅(jiān)定信念,全力以赴,把主要的時(shí)間和精力投入到它上面去,通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐,全力完善和提高它,努力地把它發(fā)展為個(gè)人專長(zhǎng),使它真正成為自己的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

5.要培養(yǎng)主動(dòng)獲取就業(yè)信息的能力。對(duì)于貧困生找工作來(lái)說(shuō),專業(yè)知識(shí)與能力是利刃,就業(yè)信息是秘密武器,如果光有專業(yè)與能力,沒(méi)有就業(yè)信息,個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就是一分耕耘,一分收獲。但若加上就業(yè)信息,個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力將是一分耕耘,數(shù)倍收獲。因此,貧困生要積極培養(yǎng)自己獲取就業(yè)信息的能力,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),利用招聘會(huì)、招聘網(wǎng)站和招聘廣告,整合利用就業(yè)信息。還要充分利用老師、同學(xué)、師兄師姐、親朋戚友、BBS等各種渠道盡可能獲取更多有效的就業(yè)信息。但這并不意味著貧困生可以坐享其成,相反,這些就業(yè)信息的獲取需要平時(shí)積累,而且,貧困生還需要謹(jǐn)記,就業(yè)信息只是能提供一個(gè)機(jī)會(huì),至于能不能獲得職位,還得靠自己的實(shí)力和努力。

總之,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不是毫無(wú)根基的空中樓閣,它是在基本素質(zhì)和能力這塊肥沃的土地上孕育出的絢麗的生命之花。基本素質(zhì)和能力是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力形成的基礎(chǔ)和源泉。因此,提升貧困生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,幫助貧困生順利就業(yè),高校必須在做好貧困生就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,把貧困生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),以實(shí)踐教育活動(dòng)為途徑增強(qiáng)貧困生的專業(yè)技能和就業(yè)能力;貧困生自己也必須一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地從小事做起,從提高自身的基本素質(zhì)和能力做起,在求學(xué)生涯中摒棄傳統(tǒng)的“只要學(xué)習(xí)好,就能一俊遮百丑”的觀念,要充分地利用好課余時(shí)間,廣泛閱讀,深入實(shí)踐,多方鍛煉,積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)科技文化與實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)和感悟中塑造積極的心態(tài)和健康人格,磨礪堅(jiān)韌的意志,培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能以及寫(xiě)作表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等,使自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得以全面提升。

[基金項(xiàng)目:仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):G2071075)]

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(作者單位:仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)生處 廣東廣州 510225)

(責(zé)編:賈偉)