教學反思引領我前行的動力

馬永科

【摘 要】教師在實施素質教育的過程中,通過不斷反思,把自己好的教學方法、成功的教育經驗、工作中的不足、心得感受寫下來就形成了教學反思。教學中做的比較好的地方給予肯定,并堅持下來;做的不足不完美的進行完善改進,供自己在以后的教學中參考,不斷完善自己的教學水平。本文從課堂教學、學生實驗、多層次評課等教學活動展開論述,說明了及時反思、課后反思教學對教師專業成長的重要性?！娟P鍵詞】教學反思 專業成長 評價 經驗教學反思是教師對自己的教學行為批判性地審視,它是教師專業發展和自我成長的動力。“教師不僅是課程的實施者,更是通過反思不斷完善課程的實踐者?！边@是新的課程積極倡導的理念。如今,如何加速自身的專業化成長,提升教師的教學水平,已成為每個教師的當務之急。反思不僅要課后反思成敗,更重要的是在教學中及時反思、糾正不足。一、在課堂上及時反思糾正不足,改正錯誤課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段,它是教師給學生傳授知識和技能的全過程。教師既可以對本節課做出正確的評價,又可為下一輪的教學提供感性與理性相結合的資料,還可防止某些教學失誤在今后的教學中重現。教學與反思相結合,能幫助教師在教學中獲得理性的升華和專業素養的提升。除了在課前、課后進行深刻的反思外,更重要的是在教學過程中發現問題,及時糾正,隨堂反思。如生物課,一位教師可能要給六、七個班上同一節課,除了在上課時及時發現自己教學方法上的不足及時反思外,還要為下一個班上這節課時不要犯同樣的錯誤進行反思。這樣,這節課上到最后一個班時,對這個教師來說,最后一個班的這節課就最完美。二、在做探究實驗時進行反思 ,完善實驗方法、步驟的不足生物學是一門實驗性較強的科學,應該讓學生多觀察,多做實驗,有了感性材料,才能構建出理性的認識,才能將知識更好地消化。生物實驗貫穿于整個生物教學活動中,它對學生有很強的誘惑力,學生在學習過程中非常想做實驗。所以,加強生物實驗教學培養學生學習興趣的同時,教師應做好實驗教學反思。通過反思修正,組織嚴密、效果好的實驗教學深受學生歡迎,能使學生上課達到最佳狀態。例如,在《菜青蟲總是取食十字花科植物。這一行為是先天性行為嗎?》這個探究實驗的教學中,如果用現代化教學手段與學生進行交流,提出問題、分析問題以及最后的解決問題,這樣做課程進行得很順利,教學任務也能圓滿完成。但學生不能親手做實驗,缺乏做實驗的真實感。如果讓學生親自動手實驗,實驗過程有很多偶然因素,因此教師在指導學生完成實驗的過程中,多留意,多觀察。對實驗過程中的不足及時糾正,不管是教師指導方法上的問題還學生實驗過程中的問題,都要反思,進一步完善實驗方法、步驟等。這樣做不僅提高了學生的實驗操作能力,同時也提升了教師的實驗組織能力。三、評課后不斷地反思自己教學的“得”與“失”聽課、評課是教學研究的有效手段,在倡導大力開展校本教學研究的今天,大力開展聽課評課活動、研究并改進教學中存在的問題尤其顯得重要。面對課堂教學中存在的不足,通過各位評課教師的指點,及時的反思自己教學的得與失,查缺補漏,會使教師受益很大,能促使教師深刻反思、快速成長。 除了教師(執教老師和聽課老師)參加評課外,還應注重學生、家長等多主體參與評課。讓學生參與對教師課堂教學情況的評價,不僅體現了以學生為主體,尊重學生個性和人格,更重要的是讓教師知道從學生的角度來評價自己的課程的成敗得失,這對自己更加準確地反思教學,積累教學經驗有很大的幫助。教師的課堂教學水平不僅要經得起校內師生的評價與認可,更應經得起社會和家庭的檢驗與評價。因此,學校必須充分利用家長的智力資源,讓家長走進課堂,參與聽課、評課。這樣,可以拓寬評價的渠道和空間,從更多角度為教師的自我反思教學提供策略與途徑,彌補學校師生評課的不足,有利于促進教師的教學水平更進一步提高。這樣會從更多角度為教師的發展提供幫助,引領教師在前行中反思,在反思中前行。四、教學反思是生物學教學的良師益友,是提高教學質量的有效途徑(一)教學反思可以總結教學經驗,為改善教學積累資料定期進行教學反思進行自我剖析,能提高教師的反思能力,促使教師認真對待教育工作,并認真進行探索和研究,更加明確教育目的,熟練掌握教育的實施方案和步驟,能對教學的整體結果進行歸納和評價。收集自己教學活動中的信息,深入細致地探討教學中的長處和不足,總結自己的教學實踐,開拓自己的教學思路、教育觀念和理念,更新和創新自己的教學方法,積累大量的教學資料和豐富教學經驗,為以后的教學打下扎實的基礎。(二)教學反思是開展教學研究的基礎,可以提高生物學的教學質量只有充分認識到教學反思的好處,把握教學反思的內容,教師才能上好每一節課,提高每一節課的教學質量,才能通過校本教研的形式來提升老師的教學水平。這樣的教研,需要建立在每位老師的教學反思的基礎上。用老師們實際教學中的體驗和教學案例,用具體教學實例的思考來開展校本教研,這樣的校本教研基礎深厚,有針對性,校本教研工作做好了,學校的教學質量才能得到提高,教師的專業水平才能進一步的得到發展。教學反思,是我們教育工作中一個不可缺少的基本環節,對我們上好每一堂課具有指導性作用。通過教學反思有利于總結教學經驗,積累教學資料,有利于我們在教材內容和教學方法上的創新,提高自己的教學水平和教學效果,加速自己在教學道路上的成長。只要養成反思的習慣,每一節課都能認真反思,及時修正,從反思中感悟,在實踐中求真,我們就能真正成長為反思型、學者型教師。參考文獻:[1]徐純赤,孫紅蓮:《在案例的開發和運用中訓練教師的反思能力》,《教育發展研究》,2003年第11期.[2]文國華.《課程與教學論》.上海:上海教育出版社,2007. [3]范春祥.《中學生物教學教法研究》.四川:四川大學出版社,1998. [4]陳瑤.課堂觀察指導[M].北京:教育科學出版社,2002.[5]王國順.淺談高中生物學中經典實驗的教學.《生物學教學》.2008.9.