淺談數學教學中培養學生學習興趣的方法

李 平

學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近的認識傾向,是內在動機在學習上的體現,是學生學習的強大的內在的動力.學生對數學的興趣越濃厚,學習數學的積極性就越高,也必然會對數學抱有良好的學習動機.反之,則會把數學學習當作一種沉重的負擔,進而討厭數學,這樣學生自然不可能學好數學.因此,教師要充分認識到培養學生學習數學興趣的重要性與必要性,認真分析影響學習興趣的各種因素,充分調動學生學習數學的積極性、主動性,最大限度地激發學生學習數學的興趣.

筆者認為數學教師應該從以下幾個方面入手去培養學生學習數學的興趣.

一、從導入新課開始激發學習興趣

導入新課是一堂課的序幕,新穎別致的導入不僅能把學生的注意力集中起來,而且能夠激發學生的學習興趣與欲望,使學生的思維在短時間內活躍起來.例如,在“有理數的乘方”的教學中,教師可給學生講一個故事:有一個長工向地主提出一個要求,讓地主第一天給他一顆稻谷,第二天給他兩顆稻谷,第三天給他四顆稻谷,第四天給他八顆稻谷,以此類推.地主一想很劃得來,就同意了,但到第十天過后地主發現上當了.故事講完后可問學生,地主為什么認為自己上當了呢?這時再讓學生去計算,學生就表現出極大的興趣.

二、在講授新課時不斷注入興奮點保持學習興趣

1.結合生活實際來講授數學知識

數學家華羅庚曾經說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數學.”這是對數學與生活的精彩描述.新課標認為數學教學是數學活動的教學,應從學生實際出發,創設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發展思維,學會學習.例如,在學習負數時,剛開始學生很難理解,但學生知道溫度的讀法,如零下5攝氏度,那么零下是什么意思,學生比較容易地聯想到還有比零小的數,這樣負數的概念就很自然地引入新課,同時也就把抽象的知識變成了學生感興趣的東西.

2.揭示知識的發生過程,科學組織課堂教學,提高課堂教學藝術

新課標對如何認識數學教學有明確的闡述:要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程.數學課程的內容“應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流”.例如,學習“圖形的展開與折疊”時,學生由于親自參與、動手操作,感受了圖形的變化,尋找到了其中的奧秘,作為認識活動的主體感受到了尊重,體驗到了“學習的主人”的歡樂,學習熱情自然會高漲,對知識的理解更為深刻、記憶更為牢固,從而極大地激發學習數學的興趣.

3.設疑激趣

設疑是教師在教學過程中保持學生學習興趣的一個重要手段,因為學生存在疑惑才可產生興趣,產生了興趣才能展開思考,也才會愛學,才會進一步不斷生疑、質疑,才能發揮智能的最大潛力.

4.探索解題技巧,激發學生興趣

數學的教學肩負著培養學生思維的重要任務,教師在課堂上要注意一題多解的教學,讓學生產生意猶未盡的感覺,同時他也會去思考探索其他的解法,從中找到最佳的解題方法,而此時是最能吸引學生眼球的時候.如分式化簡計算時,常常會遇到又長又繁的題目,學生只有硬著頭皮去做,往往會因為式子冗長而出錯.殊不知可以用化整為零的方法,先把這個題目分成一些小的部分,再在草稿紙上把這些小部分作為小題目去做,然后直接寫上化簡的式子再合并計算,這樣往往會很簡潔、簡便得解.

三、鞏固練習、課后輔導時提高學習興趣

在新課標中要求每一堂課都要有一定量的練習,而每一堂課中鞏固練習階段是幫助學生掌握新知,形成技能、發展智力、培養能力的重要時刻.學生的注意力是有時間限制的,經過近三十分鐘的緊張學習之后,注意力會減弱,此時,學生易疲勞,學習興趣也隨之降低.為了保持學生較好的學習狀態,提高學生的練習興趣,教師要有選擇地給學生布置一些練習,同時要保證練習的目的性與趣味性.

進入初中學習的學生,絕大部分希望自己學習成績優異,希望通過三年的學習能考上一所重點高中.但是學生中有的因為家里負擔重;有的因為初一數學課程的內容與小學相比跨度大,產生了畏難情緒;有的認為自己數學成績還過得去,不思進取;也有的是在學習方法上沒能適應初中學習.所有這些都阻礙了學生對數學產生興趣,更談不上深入學習了.為此,教師要針對不同的學生用不同方式和途徑激發他們的學習熱情,讓每一個學生充分認識到自己的學習潛力和發展潛能,激發學生求知欲望,讓他們真正感受到學習是一種需要,為學生的終身學習奠定基礎.

總之,只要我們教師做有心人,不斷收集激發興趣的新鮮素材,在數學課堂教學中適度激發和培養學生學習數學的興趣,充分調動學生學習數學的積極性,使學生在課堂上始終處于積極主動的地位,就能提高學生的數學學習興趣,從而提高學習成績.

(責任編輯:黃春香)