中職會計專業(yè)實踐性教學經(jīng)驗談

劉建華

摘要:過多的會計理論教學不利于激發(fā)學生的學習興趣,為了增強課堂教學效果,讓學生掌握真正的會計技能,教師可通過實物展示、體驗教學、充分利用網(wǎng)絡資源、會計實訓教學軟件、手工會計模擬實訓、外出實習以及聘請專業(yè)人士開設講座等多種方式加強會計實踐教學,其取得的效果是傳統(tǒng)教學所不能達到的。

關鍵詞:會計專業(yè);實踐性教學

中職學校的目標是培養(yǎng)技能型的實用人才,如果教師僅僅局限于理論教學,不重視實踐性教學,將會難以完成教學目標,培養(yǎng)不出社會和企業(yè)所需要的動手能力強的實用型人才。職業(yè)教育本身就是就業(yè)教育,作為中職學校的教師,不僅要注重理論教學,更要注重實踐性教學。筆者長期在一所職業(yè)中學擔任會計專業(yè)的教學,經(jīng)過多年不斷的探索與積累,筆者認為會計專業(yè)的實踐性教學可以從以下幾個方面入手:

一、實物展示,體驗教學,提高實踐操作能力

會計專業(yè)的學生在初學各種票據(jù)的核算內(nèi)容的時候,由于不熟悉,并且之前很少接觸這方面的知識,因此在學習的過程中,學生的感性認識很難上升為理性認識。因此,教師在課前可以自己動手制作一些常用的票據(jù)票樣,如支票、 銀行匯票、進帳單、進貨發(fā)票以及材料驗收單等種種原始票據(jù)樣本。這些票據(jù)的制作過程很簡單,可用大張且厚實的紙張自己動手制作,也可以出錢讓廣告公司制作。廣告公司制作的票據(jù)的優(yōu)點有:一是更加美觀,二是可以長期保存,反復使用。課堂中,教師向學生展示這些教學模型,能夠令學生易于接受教師所講授的內(nèi)容,對各種票據(jù)的處理有初步認識,激發(fā)學生對票據(jù)的學習興趣。

此外,為了增加課堂教學的生動性,教師可設計一些活動,讓學生參與其中,親身體驗。教師講授票據(jù)的處理內(nèi)容時,可以讓學生扮演不同的角色來演示票據(jù)的核算程序。例如,在講授支票內(nèi)容的時候,可以找四個學生,分別扮演收款方、付款方、收款方開戶銀行以及付款方開戶銀行等角色扮演,并且由教師安排好學生的付款、收款、轉賬等流程,配以有關票據(jù)模型的填寫、流轉。這樣的課堂教學,內(nèi)容貼于實際,不但能令課堂學習氣氛生動活潑,而且鮮明直觀,能夠給學生留下深刻印象,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高學生的實踐操作能力。

二、利用網(wǎng)絡資源加強會計實踐教學

作為現(xiàn)代的教育工作者,需要不斷地提高自身的信息素養(yǎng),充分利用網(wǎng)絡資源,充實課堂的教學內(nèi)容。當今社會的網(wǎng)絡非常發(fā)達,因此教師在課前備課的時候,可以在網(wǎng)絡上找一些中職會計專業(yè)的教學資源,或者也可以自己動手親自制作。例如,在講授“資產(chǎn)等于權益”的時候,教師可制作一個動漫或通過網(wǎng)絡共享的多媒體資源,直觀地向學生演示企業(yè)資金運動守衡的道理;再如在講授“支票填寫”的時候,教師也可利用網(wǎng)絡視頻,向學生詳細演示如何填寫支票的程序和注意事項。教師通過這種“換換口味”的教學方法,讓學生在生動形象的視頻欣賞、現(xiàn)場操作中接受新知識、學習新知識,這樣學生對教學內(nèi)容的認識將會更加深刻,容易令感性認識上升到理性認識,達到非常好的學習效果。因此,教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術,充分利用優(yōu)秀的教學資源,不但可以提高自身的教學素質,而且開拓了視野,也改善了陳舊的教學方法和教學手段,增強了課堂教學效果。

三、利用會計實訓教學軟件,加強會計實踐教學

當前,市場上已有諸如多媒體會計模擬實驗系統(tǒng)之類的軟件出售,有條件的學校可以購買這些軟件,利用這些軟件對學生進行實驗實訓。計算機多媒體技術和計算機輔助教學軟件的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮計算機聲、光、色、形、動的優(yōu)勢,為教學提供豐富而直觀的圖形、動畫、文字以及色彩等感性材料,能夠激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生的積極性。例如,現(xiàn)在的會計模擬實驗系統(tǒng)操作相當簡單,而且有自動批改功能,學生有能力自己動手操作。現(xiàn)有的會計模擬實驗實訓軟件設計得比較全面,可以是單個模塊的訓練,例如會計憑證的填制、會計賬簿的登記、產(chǎn)品成本核算、利潤形成及其分配的核算等內(nèi)容,也可以是整個賬務處理的訓練。教師在教學的過程中,可以根據(jù)教學的進度,讓學生先適度地進行單個模塊的訓練,然后集中一段時間,安排學生進行綜合訓練。通過會計模擬實訓系統(tǒng)的操作環(huán)境,實現(xiàn)多種信息的交互傳遞,讓學生獲得聲、像、文并茂的教學信息,增強對知識的認識和理解能力,迅速提高學生的會計基礎。

四、大力加強手工會計模擬實訓

手工會計模擬實訓是會計實踐性教學里面一個比較重要的內(nèi)容。通過手工會計模擬實訓,學生可以接觸到真實的憑證、賬簿和報表。在教師的指引下,學生親自設置賬戶、填制和審核憑證、登記賬簿、計算成本、計算與分配利潤以及編制會計報表等,獨立完成各個會計崗位的工作。通過這種模擬會計實訓教學,可以增強學生對會計實務的感性認識,鍛煉學生的實際操作能力,進一步加深學生對理論知識的理解和認識。這種從理論到實踐、再由實踐回歸到理論的教學過程是一種十分優(yōu)化的教學組織形式,不僅縮短了會計理論教學與會計實踐之間的距離,而且可以激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性,從而不斷地提高學生認識、分析和解決問題的能力。因此,即使是在會計電算化很發(fā)達的今天,手工會計實訓仍舊是很重要的,它可以使學生明白會計工作的原理及全部會計工作的流程,這是會計電算化實訓所不能替代的,教師在教學的過程中必須要大力加強手工會計模擬的實訓。

五、外出實習,鍛煉學生的實踐能力

中職會計專業(yè)的學生外出實習是指學生在掌握了一定的會計理論的基礎上,在企事業(yè)單位如工廠、銀行、稅務以及證券公司等單位,將理論運用于實際的會計教學活動,這也是中職學校培養(yǎng)會計專業(yè)學生的職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。因為會計學的課堂理論教學比較抽象和深奧,在學習的過程中要將會計理論與實際操作相結合,學生就應該到現(xiàn)場去觀摩,進行實踐操作。當前,中國企事業(yè)單位很多,存在著大量的個體經(jīng)濟,還有不少的銀行、稅務、證券公司以及會計師事務所等,這些單位都有適合中職會計專業(yè)的學生實習的崗位。學生在這些單位實習的真正目的是在一個真實的環(huán)境中學習到知識。因此,學校方面要克服困難,多與外界聯(lián)系,為學生找到實習的單位。例如,筆者所任教的學校在剛剛成立之時,存在著外面單位不愿意接收會計專業(yè)學生實習的情況,但后來通過校長帶隊(甚至請過政府出面)與周邊企業(yè)進行洽談、校企合作以及學生自找等多種方式,最終成功地解決了會計專業(yè)學生實習困難的問題。現(xiàn)在筆者所在的學校已經(jīng)有比較固定的實習單位,學生的實習單位有企業(yè)、銀行以及會計師事務所等,完全滿足了學校會計專業(yè)學生的實習需要。一些學生畢業(yè)之后,因為在實習單位的良好表現(xiàn),得到企業(yè)單位的好評,直接可以在實習單位里上班,這增加了學生的就業(yè)機會。通過外出實習,學生鞏固了已學的專業(yè)知識,明白了企業(yè)的生產(chǎn)流程,開闊了視野,掌握了很多學校不能教授的知識。可以說,外出實習對于學生會計專業(yè)水平的提高,起到了四兩撥千斤的作用。

六、請專業(yè)人士來校授課

除了將學生送出去實習之外,將企業(yè)、銀行、稅務以及會計師事務所的一些專業(yè)人士請進來為學生講課也能對學生起到一個積極的幫助作用。目前,中職學校大部分的會計專業(yè)教師直接來自于高校畢業(yè)生,他們有著非常扎實的理論功底 ,但有相當一大部分的教師畢業(yè)后并沒有親身參加過會計工作的實踐,因此他們的實際動手能力不強,對于理論課中未涉及到的一些現(xiàn)實的具體問題常常很難把握得住。另一方面,會計專業(yè)的教師中有會計師職稱或注冊會計師資格的“雙師型”教師更是不多。學校請來的這些專業(yè)人士,往往精通于實踐中的某一方面,或熟悉某項具體業(yè)務的操作流程,或熟悉某項財務軟件,或熟悉某項表格的填列。因此,請這些專家人士進學校為學生授課,對于學生熟悉實踐、熟悉社會很有幫助;而同時學校的教師也能在這些講座中學到新知識,做到與時俱進,不斷更新自己的知識結構。此外,通過與這些專業(yè)人士的交流,也就加強了學校與相關單位的聯(lián)系,為學生的外出實習增加了更多的機會。

加強會計專業(yè)的實踐性教學是多方面、多手段的,只要我們專業(yè)教師不斷努力,克服種種困難,不斷豐富會計實踐性教學手段,從而使得學生真正地掌握會計的基礎知識,提高會計專業(yè)學生的專業(yè)水平。

(作者單位:東莞市常平鎮(zhèn)黃水職業(yè)中學)

責任編輯朱守鋰