淺議體育教學中創新能力的培養

余光輝

創新能力是指學生在學習過程中,在創新精神和學習興趣的驅動下,創造性地獲取知識、發現問題及運用知識解決問題的能力。體育學科是學校教育中的重要組成部分。它有自己鮮明的特征,有開闊的學習空間和實踐環境以及有廣泛的師生、生生交流。對于促進學生創新能力的提高,有自己獨特的優勢。如何有效利用學科優勢培養創新能力,本人是從以下幾個方面入手的。

一、創設問題情景、誘導、激勵學生質疑

在教導中,教師應充分發揮教材中蘊涵的創新因素,誘導、啟發、激勵學生多提問題。例如:在學習前翻時,誘導學生提出為什么要團身緊。讓學生在練習中體會,團身緊使身體像球,球最易滾動從而得出結論。所以說學會質疑是培養創新能力的起點。

二、加強左肢練習

人的大腦分為左、右半球,左腦主要是處理語言的中樞,右腦對于非語言信息的處理能力較強。左腦在抽象思維方面占優勢,右腦在形象思維方面占優勢。而通過大量左肢體的活動,特別是通過左肢體小肌肉活動,促進右腦開發,使左右均衡發展。左肢體的練習方法可以是徒手,也可以是持輕器練習,可在體育課中以課上練習形式安排2~3分鐘左肢練習并持之以恒,以培養學生使用左手的習慣。

三、打破傳統思維定式,培養思維靈活性

在日常教學中,我曾在初一年級學生中做過試驗。做徒手操時教師提出活動的身體部位及要求,讓學生自由發揮。結果有近一半的學生能根據自己的想象做出動作,并且還不受其他同學干擾。而在初三年級中大多數學生只是做教師原來或剛剛教過的動作,這也說明我們原來的教學抑制了學生思維的靈活性。在教學中應鼓勵學生逆向思維、求異、求新,讓學生嘗試用不同方法和思路解決同類問題。

四、建立和諧、民主、有序的課堂教學氛圍

創新意識的產生,需要學生全身心積極主動參與,在教學中培養創造學習的興趣。師生之間要加強情感交流,營造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍。課堂教學應該豐富多彩、形式多樣,有笑聲、有爭議、有討論,充分發揮教師主導和學生主體的作用。我在教學游戲環節時,有意不講全規則,而是通過實踐讓學生明白民主是建立在法制和講秩序基礎上的,否則,誰都無法享受民主。讓學生主動投入學習的全過程,體驗到創新性學習的樂趣。

五、增加學生自主練習時間

在教學中,要壓縮教師活動的時間,把時間還給學生,給學生一些自主的時間和空間,給學生發揮創造性的機會。提高創新能力,更多的是需要學生自我嘗試、自我練習、獨立探索,不追求正規動作。在游戲中,在自主學習中,讓學生不斷產生興趣,在運動中產生靈感,產生創造性。

六、靈活運用新的教學模式

1.發現式教學

教師提出問題,不把答案告訴學生,讓學生運用自己已有的知識和經驗,發揮主觀能動性,通過學生主動參加各種實踐來解決問題,從而較快地掌握教學技術動作。例如:在學習立定跳遠時,教師提出影響遠度因素,讓學生帶著問題去練習、去判斷、去體會。教師要在學生練習中引導學生自己概括影響立定跳遠遠度的因素。例如:在障礙跑時,教師給出舉啞鈴5次、鉆欄架1次、前滾翻1次的要求。在距離不變的情況下,三項障礙由每組學生自己設計擺放,看哪種擺法比賽用時最早完成。讓學生在各組實踐中找出最佳設計方案,培養學生在實踐中發現問題、運用知識解決問題的能力。

2.目標自學式

教師定下教學目標、讓學生圍繞目標自己選擇運用各種方法來完成教學任務。例如:在體育游戲中設定目標和明確規則,但不把具體的方法定死,留給學生創造的空間。在多媒體教學時教師展示各種教學方法和手段,讓各組學生自由選擇,主動練習,從而提高創新能力。◆(作者單位:江西省鄱陽縣職教中心)

□責任編輯:方 玉