高中政治課巧用實例輔助教學

蘭喜生

高中思想政治課教學應“貼近生活,貼近實際,貼近學生”。巧用社會生活實例進行輔助教學,有利于激活課堂教學,對激發學生興趣,發揮其潛能和增強學生解決問題的能力,均有積極的促進作用。

一、選用時政熱點,激發學生的學習興趣

如果學生對所學的內容感興趣,就會產生強烈的求知欲,就會主動探索、深入研究,從而達到事半功倍的教學效果。恰當運用生活實例,能使學生的求知欲由潛伏狀態轉化為活躍狀態,它是開啟學生思維的金鑰匙。

把握時代脈搏,緊跟時代步伐是思想政治課教學的特點。因此,教師在教學中應不斷獲取新知識、新信息和新材料,及時了解國內外熱點事件發生的來龍去脈。在選用實例時,要注意材料的真實性和典型性,要引導學生將這些社會熱點事件與課堂教學內容有機結合,并根據課文內容創設話題。這樣,容易與學生的認識相符,有利于激發學生的學習興趣和動機。例如:學習“依法治國”之“公證制度”時,選用引起社會高度關注的新聞事件——“誰讓彩票失去公信力?”通過介紹和剖析贛州新民公證處公證員董某和陳某某所起的作用及事后對董某的行政處分這一事例,從而激發了學生探討我國公證制度的現狀的興趣。

二、以社會新聞為例,讓學生在探究中感悟

對人的創造能力來說,有兩個東西比死記硬背還重要。一個是要知道到哪里尋找他所需要的比他能夠記憶多得多的知識,再一個是綜合使用這些知識進行新的創造的能力。蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發明者、研究者、探索者。”根據學生的這種心理,在教學中將實例引入課堂,有利于激發學生探究的興趣,提高學生探究的能力。如講授“我國的三個司法機關和三個訴訟法律”,就可以采用社會新聞:浙江普陀沈家門地區2004年4月13日發生一起三名女子被殺的惡性大案。引導學生采用小組活動、分組討論、合作學習的教學模式,模擬案件的偵察、拘留、批準逮捕、執行逮捕、提起訴訟、審判,以及適用的訴訟法有關犯罪嫌疑人或被告人享有辯護權等庭辯一系列活動,并對此類問題展開分析、探究、感悟。在輕松、快樂的學習中,讓學生了解掌握司法程序和在辦理案件中的各自職責,同時也鍛煉提高了學生的探究能力,培養了團隊精神。

三、從資料中尋找實例,培養學生解決問題的能力

在政治課教學中,教師要引導學生發現問題、提出問題、鉆研問題,通過自己思考解決問題,從而提高其認識能力和思想覺悟。如學習美國歷史,教師并不是按統一的教科書灌輸知識,而是讓學生去圖書館任選10本關于美國歷史的著作,閱讀后寫出10本著作的內容概要,從中讓學生選擇自認為對美國歷史發展進程起到過重要作用的10個人物,并為每個人寫上評論。在完成如此形式和如此量大的作業過程中,學生要閱覽比教科書更豐富的資料。通過閱讀對同一人物專家們的不同分析見解后,學生不僅大開了眼界,而且會發現不能輕信“絕對權威”,因為世界發生的事情錯綜復雜,“仁者見仁,智者見智”。但也不能忽視“一家之言”的價值,要培養學生勇于質疑,敢于否定的精神。同時,鍛煉了學生閱讀概括、思考、寫作的能力,掌握收集、歸納整理和綜合使用資料的技巧,這對學生的終身學習是大有裨益的。

四、探討個案,營造學習氣氛,挖掘學生潛能

教師除了對學生進行知識傳授和技能培養外,更重要的任務是提高其覺悟,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。教師要本著“以人為本”的教育理念,把教學過程看成是師生和諧交往、積極互動、共同發展的過程。靈活提供應用實例特別是貼近學生實際生活的真實例子,使文本與人文交融,師生、學生之間展開民主、平等、輕松、和諧的對話交流,讓每個學生都能發現自我,增強自信,體驗成功;讓每個學生的潛能都能有所發揮。要幫助學生樹立敢于質疑和探究的自信心,教師要努力營造學生表現自我的機會,以及民主的課堂氛圍。例如,分析西安彩票事件,要鼓勵學生大膽切磋琢磨,甚至進行類比分析。通過對話、辯論、交流,幫助學生正確認識諸如弄虛作假、貪污受賄等社會丑惡現象,避免學生對社會誠信失去信心,加強誠信教育。同時,讓學生真實感受到自己是集體中的一員,師生、學生之間要相互尊重、相互關懷,讓每個人都能盡情張揚個性,揮灑創意。

利用實例進行輔助教學,把生活與教材融為一體,使枯燥的教材內容趣味化,增強學生的學習興趣,實現思想政治課教育效益的最大化。通過應用實例,適當增加與現代社會生活關系密切的內容,把學科基本觀點、原理融入生活題材,為學生提供接觸生活和解決生活實際問題的必要空間,確保思想政治課能夠關注學生的情感、態度、價值觀,對其個性發展、綜合素質的提高,具有積極的促進作用。◆(作者單位:江西省信豐縣第二中學)

□責任編輯:曾維平