利用古典音樂進(jìn)行教學(xué)的幾點嘗試

楊惠君

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué);古典音樂;音樂欣賞;施教內(nèi)容;季節(jié);學(xué)科整合;樂曲;故事

〔中圖分類號〕 G623.71

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(B)—0048—02

利用古典音樂進(jìn)行教學(xué)時,要有前瞻性的思考,要充分認(rèn)識到古典音樂、經(jīng)典歌曲對小學(xué)音樂教育的深遠(yuǎn)影響和現(xiàn)實意義。音樂教師要引領(lǐng)學(xué)生步入古典音樂、經(jīng)典歌曲的殿堂,盡情享受人類精神文明的成果。

一 、課前安排音樂欣賞,營造寬松的教學(xué)氛圍

從課堂教學(xué)內(nèi)容較多的實際出發(fā),把音樂欣賞安排在課前5分鐘進(jìn)行,可以起到意想不到的教學(xué)效果。在開講前,教師可以預(yù)播CD盤中的名曲,讓學(xué)生逐漸習(xí)慣聽著古典音樂、經(jīng)典歌曲,邁著輕松的步子走進(jìn)教室,并根據(jù)黑板上醒目的曲名、演奏形式等要點提示,情不自禁地進(jìn)入樂曲所創(chuàng)設(shè)的美妙意境中。音樂結(jié)束后,留一點時間,與學(xué)生交流、互動。實踐證明,這樣教學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、音樂感受力、語言表達(dá)能力,還可以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)古典音樂、經(jīng)典歌曲的熱情。

二 、根據(jù)施教內(nèi)容選播適合的曲目

教學(xué)時,教師要根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容,精選欣賞曲目,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)課題,拓寬學(xué)生的視野,以達(dá)到喜聞樂學(xué)的目的。例如,四年級有一課是教學(xué)生唱歌曲《望月亮》,在學(xué)生進(jìn)教室時,教師可以選播古箏獨奏《春江花月夜》(片段)。這是一首典雅清新的樂曲,它宛如一幅妙不可言的山水畫,把春天靜謐的夜晚,月亮在東山升起,小舟在江面蕩漾,花影輕輕搖曳的迷人景色,一幕幕地展現(xiàn)出來。學(xué)生自然而然地受到了吸引,仔細(xì)看板書提示,并開始想象。之后教師再介紹曲名及意境,并提問學(xué)生聽后的感想。學(xué)生的想象力很豐富,他們有的想起了李白的《靜夜思》,有的想起了歌曲《我們蕩起雙槳》,有的想起了山水畫《月亮湖》。正當(dāng)學(xué)生遐想的時候,教師導(dǎo)入了新課:那么,作者會不會望著月亮和大家想的一樣呢?下面請聽《望月亮》……實踐證明,整節(jié)課,學(xué)生都沉浸在名曲營造的美好意境之中。

三 、順應(yīng)季節(jié),選取適合的樂曲

自然界的一切事物,皆是音樂表達(dá)的內(nèi)容,一年四季的景色,更是樂曲禮贊不衰的對象。在音樂教學(xué)中,教師要根據(jù)四季交替演變的特征,選擇與之相匹配的樂曲,讓學(xué)生感受到人類與自然在音樂領(lǐng)域中的某些共同之處。比如,在春天可以選擇樂曲《四季小提琴協(xié)奏曲‘春》,伴隨著優(yōu)美的韻律,學(xué)生的想象力很豐富,他們聽見冰雪融化后匯成小溪激蕩奔流,聽見春雷響了,春雨來了,萬物復(fù)蘇了。夏季,可以選擇《仲夏之夢》《暴風(fēng)雨奏鳴曲》。經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生能想象出夏夜夢幻般景致,還聽到了暴風(fēng)驟雨激越奔放的腳步聲。秋季可以選擇《四季小提琴協(xié)奏曲‘秋》 ,學(xué)生想象到的是金秋農(nóng)民載歌載舞喝酒慶豐收的歡樂場面。冬天則可以選擇《雪絨花》,學(xué)生想象到片片瑞雪飛舞的美妙景象。這樣教學(xué),不僅提高了學(xué)生的音樂理解能力,還提高了他們的欣賞水平。比如,一天,正好下大雪,整個世界銀裝素裹,學(xué)生們高興極了。課間在操場上盡情奔跑、嬉戲,享受著大雪帶來的樂趣。上課前,教師播放了美國作曲家安德森的《滑雪橇》。講課時,提問學(xué)生們聯(lián)想到了什么的時候,學(xué)生們各抒己見。有的聽到了馬的嘶鳴聲,情不自禁地舞蹈起來,非常投入;有的示范各種滑雪的動作。看得出來,學(xué)生與作者產(chǎn)生了共鳴,他們仿佛和作者一樣,站在雪橇上在雪地里飛馳。實踐證明,這樣切實把教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來,學(xué)生更容易感受和理解音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵,真正體驗到音樂帶來的快樂,從而達(dá)到了音樂教學(xué)的目的。

四、注重學(xué)科之間的整合

教學(xué)時,教師要注重音樂課同其他學(xué)科的整合。例如,語文教學(xué)時,可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容配上合適的音樂。這樣教學(xué),有利于營造和諧、寬松、愉悅的氛圍。音樂教學(xué)時,可以利用學(xué)生已有的語文知識,使學(xué)生更容易理解音樂所表達(dá)的情感。比如,教師可以將英國作曲家買爾絲為電影《獵鹿人》譜寫的《短歌》選入教案,由于在語文課堂上學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識,所以播放這首曲子時,學(xué)生格外喜歡,很容易理解樂曲所表達(dá)的深情厚感。

五、選講古曲樂曲,繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)音樂文化

小學(xué)音樂教科書中錄入了一部分古典樂曲,諸如民樂合奏《百鳥朝鳳》、古箏獨奏《漁舟唱晚》、二胡獨奏《二泉映月》、嗩吶獨奏《蔭中鳥》等,教師要合理應(yīng)用這些古典樂曲,以培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)音樂的情感。筆者在教學(xué)時,想到自己所執(zhí)教的學(xué)校位于蘭州雁灘,于是將當(dāng)?shù)鼐包c《平沙落雁》作為取材對象,選取教科書中與之同名的古箏獨奏曲《平沙落雁》讓學(xué)生欣賞。實踐證明,學(xué)生感到格外親切,學(xué)習(xí)的熱情倍增。

六、結(jié)合學(xué)生的年齡特點,選講故事型音樂作品

小學(xué)生很喜歡聽故事,為滿足學(xué)生的內(nèi)心需要,教師要選擇有代表性的故事型的音樂作品進(jìn)行教學(xué)。

如,在欣賞弦樂五重奏《鱒魚》時,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞童聲合唱 《鱒魚》,進(jìn)入音樂所營造的故事情境之中,然后播放弦樂五重奏《鱒魚》。實踐證明,經(jīng)過之前的鋪墊,學(xué)生很容易理解后面的內(nèi)容,他們七嘴八舌地談著感受,不僅聽出了河水清澈見底,小鱒魚活潑可愛,游來泳去,還想象到了漁夫的到來及其冷酷無情地把水?dāng)嚋喌臉幼印?/p>

七、選講音樂家的故事,教育學(xué)生熱愛音樂

在課堂教學(xué)時,教師還應(yīng)抽出一定的時間給學(xué)生講一些中外音樂家的故事,從而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感。比如,可以給學(xué)生講《孔子聞韶》和《孔子學(xué)琴》的故事,音樂神童莫扎特的故事等,讓學(xué)生認(rèn)識到音樂對人生的積極影響,從而產(chǎn)生熱愛音樂的情感。