優化育人環境 增強德育實效

葉發源

我校德育工作始終堅持以《中小學德育綱要》和《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》為指導;堅持“五育并舉,德育為首”,突出德育工作地位;堅持優化育人環境,增強德育工作實效。

以先進的辦學思想和辦學目標

引領文化育人

正確的辦學思想,是學校生存和發展的靈魂,我們在總結以往辦學經驗的基礎上,確立了“以人為本,規范管理,特色興校,發展內涵”的辦學思想,確立了“品學兼優,和諧發展”的辦學目標。

“以人為本”就是要以教師和教師專業發展為本,以關注學生生命成長和學生各方面和諧發展為本,以全面提升教育教學質量為本;“規范管理”就是建立并有效實施有利于學校科學發展、教師專業發展、學生和諧發展的管理運行機制,以及與之相適應的發展性管理制度體系,執行制度和履行職責成為師生的自覺行為,形成有本校特點的管理文化;“特色興校”就是努力實現教師發展專業化、學生發展特長化、品德教育環境化、寄宿管理規范化、家長學校常規化,把學校辦成當地義務教育階段的“窗口”學校;“發展內涵”就是要豐富學校文化底蘊,通過師生動手參與建設有本校特色的有形文化和無形文化,營造健康向上的校園文化氛圍。

“品學兼優”對教師而言,就是要有優良的師德師風、精湛的專業素養和突出的工作業績;對學生而言,就是要有文明行為習慣、良好的品德修養和優異的學習成績。“和諧發展”就是要實現學校與社會、家庭、教師、學生的關系和諧,實現學生自身德、智、體、美、勞等方面的協調發展,最終實現“以學生的和諧發展,成就教師的專業發展,以教師的專業發展,成就學校科學發展。”

以富有特色的有形文化感染人

健康向上的校園文化,是育人的有效載體。為了發揮文化育人的功能,我們進行了全方位的校園文化建設:讓每一面墻壁都會說話,以“品學兼優,和諧發展”為校訓,激勵全體師生爭先創優。凡是升旗、課間操、大型集會等都要引導學生面向主席臺齊呼校訓,逐步將校訓內化為師生的行為。學校、教師、學生榮譽成果展,“教師風采”和“學生風采”等欄目,增強了師生的榮譽感。集教育性、藝術性、文學性于一體的“中國古代詩詞(節錄)”,選取了小學1~6年級課外必背的45首古詩詞,圖文并茂,讓學生充分感受中國五千年詩詞文化的發展歷程,在享受優美詩詞佳句的同時,增強民族自信心和自豪感。在教學樓、學生公寓樓、餐廳等樓棟的走廊,把“校園之星”高規格地裝裱上墻,長期懸掛,為學生樹立了學習的榜樣。在樓梯道等處,把學生優秀美術作業裝框上墻,適時更換,增強了學生的成就感。

班級文化和寢室文化建設,是文化建設的重點,它更能對學生起到潛移默化的教育作用。班級和寢室文化建設體現了“七性”原則。教育性原則:所有內容對學生有較強的教育作用,例如:“藝馨苑”“奧特之星”“團結軒”“合作室”“美好閣”“舒適園”等富有個性化又體現班級(寢室)團隊精神的班級(寢室)名稱,濃縮了班級(寢室)的發展方向。體現班級(寢室)管理理念的班訓(室規),例如: “團結友愛,快樂學習”“五彩生活,共同營造”“相信自己,創造完美”“沒有最好,只有更好”等,對學生都具有很強的教育作用。民主性原則:小到班(室)名稱,大到各班(室)的板塊設計,都是在責任老師的引導下,由各班(室)的全體學生共同制定的。生活性原則:所有學生作品來源于學生的學習和生活。例如:“自我獨白”“自我推介”“五彩生活”“才藝展露”“生活是一首歌”“快樂一家”等等。自創性原則:各班(室)的布置以師生自創作品為主,讓全體師生都參與到文化建設中來,讓全體學生明白“美是在勞動中創造出來的。”特色性原則:力求達到一班(室)一品,各有特色,不求千篇一律,以此來培養學生的特色意識。和諧性原則:力求建設與校園大環境相和諧,與兒童身心發展規律相和諧,充分體現童真童趣,以此來深化“和諧發展”這一教育主題。節約性原則:實行建設資金包干,“節約歸公,超支歸己”,學校為每個班級提供50元,每個寢室提供20元的資金支持,且不準以任何理由向學生攤派錢物。

以優雅的藝術文化陶冶人

我校確立了藝術校園特色創建目標,通過全員參與創建活動,來發現和培養學生藝術特長,并以此對學生進行團隊精神教育、民族文化教育、抗挫折能力教育和成功教育。

1.器樂演奏和合唱訓練中的團隊精神教育。例如:在訓練鼓號隊過程中,讓學生明白,指揮、大鼓、小鼓、大釵、小釵、小號等樂器只有都按規定的節拍演奏,才能奏出氣勢恢弘的迎賓曲,如果有一人沒按節拍演奏,就達不到應有的效果。

2.作品創作中的優秀民族傳統文化教育。美術組學生在教師的引導下認識并創作國畫、年畫、剪紙、木雕等作品。葫蘆絲興趣班,通過對葫蘆絲、嗩吶、笙、編鐘、三弦琴等民族樂器的認識,讓學生感到中華民族傳統藝術的博大精深,以此對學生進行愛國主義和民族主義教育。

3.藝術團隊訓練中的抗挫折教育。無論是器樂演奏,還是繪畫、剪紙等藝術教育,專業性和技巧性很強,一部分學生剛進藝術團隊時自信心很強,興趣也很濃,但是,經過一段時間的訓練后,出現了有的樂器演奏不出旋律,有的繪畫技法掌握不好等問題,班主任老師加強了對這部分學生抗挫折能力教育,鼓勵學生養成“堅持把一件事做到底”的習慣,使學生明白失敗是成功之母的道理。

4.班級(寢室)文化建設中的成功教育。通過指導學生創作優秀美術作品美化教室和寢室,組織學生參加各類書畫文藝節目表演競賽,評選“藝術之星”來增強學生的成就感,通過組織全員參與的課外藝術活動,讓學生感受到生活美和藝術美。

以規范的少先隊文化引導人

少先隊組織是學校德育工作的最直接最有效載體。在少先隊組織建設上我們重點做到了“四個加強”。

1.加強陣地建設。我們嚴格按統一標準,比較規范地建成了少先大隊活動室,在布置好隊室的同時,還添置了60人陣容的鼓號隊器材和服裝。每學期以中隊為單位至少在隊室開展一次主題隊會活動,讓學生感受自己作為一名少先隊員的無限光榮和肩負的神圣使命。

2.加強大隊會管理。根據少先隊活動履歷表,每次隊會確定一個主題,嚴格按大隊主題活動開始出旗、唱隊歌、呼號、主題活動、總結講話、退旗等程序進行。在規范的大隊會儀式中,讓學生受教育。

3.加強升旗儀式的管理。選派品學兼優、和諧發展的優秀少先隊員擔任升旗手和護旗手,嚴格按出旗、升旗和國旗下講話等議程,每周舉行一次莊嚴的升旗儀式。在國旗下講話的內容安排上,緊緊圍繞愛國主義教育這一中心,對學生進行以愛祖國為主要內容的德育主題教育。

4.加強“紅領巾”廣播站的常規管理。我校“紅領巾廣播站”設有包括隊歌在內的優秀校園歌曲欣賞欄目;以宣傳校園典型人和事為主要內容的學生來稿選播欄目;以古詩詞和學生優秀作文為主要內容的文學欣賞欄目;以預防傳染病等為主要內容的安全教育欄目等。以上各欄目的開設并能持之以恒地落實到位,在學校德育活動中發揮了很好的輿論導向作用。

以德育核心文化礪煉人

習慣決定性格,性格決定命運,行為習慣的優劣,決定著孩子一生命運的好壞。德育的核心任務就是培養孩子養成良好的行為習慣。在德育過程中,我校緊緊抓住培養孩子良好的行為習慣這個核心,開展了以養成教育為主要內容的活動。

1.開展以明確良好行為習慣具體要求為內容的宣傳教育活動。組織全校學生比較系統地學習“小學生日常行為規范”、班級量化考核細則、學生操行評定標準、學習習慣培養計劃、文明學生和文明班級評選標準。開展以“學文明常識、做文明學生、創文明班級”為主題的實踐活動,要求全體學生努力做到說話文雅、舉止優雅、氣質典雅。在老師的指導下,制定個人良好行為習慣養成計劃。學校設立了文明行為習慣監督崗,及時發現好習慣,及時給予通報表揚,對不良行為習慣引導糾正。校領導經常深入所聯系的班級,對學生的行為習慣狀況進行檢查,緊密配合各班對學生進行教育,逐步糾正不良習慣。

2.在寄宿生中開展以“自我服務”為主要內容的良好生活習慣養成教育活動。培養講衛生的習慣從注重個人形象做起,要求學生一天洗一次澡,兩天洗一次頭,三天換一次衣服,每天刷兩次牙,一周曬一次被子,一月換一次被單被罩;培養理財能力從有計劃地使用父母所給生活費做起,學生在生活老師和班主任的指導下按購買飯票、車費、學習用品、零花錢、零星結存等項目制定出當周“資金預算”;培養節約品質,從隨手關燈關水做起;培養愛勞動習慣,從內務整理,為寢室和餐廳做值日做起;培養榮譽感從評選和表彰文明寢室、生活自理能手、優秀寢室長和優秀活動管理員做起。

扎實有效的文化育人活動的開展,學生的品德行為習慣有了很大的提高,呈現出“五多五少”的良好局面。文明向上的習慣多了,粗俗不雅的習慣少了;遵規守紀的多了,自由散漫的少了;注重形象的多了,低俗邋遢的少了;團結互助的多了,打架罵人的少了;勤奮學習的多了,拖拉作業的少了。基本實現了校風、班風和學風的轉變。

(作者單位:湖北保康縣城關鎮小學)