幾個有效的教育科研管理策略

李拴伍

教育科研是學校質量內涵建設和教師專業發展的重要方面,是學校辦學水平的體現。通過科研能凝聚教師向上之力,積聚教學后勁,促進教師成長。近年來,我校采取了一些可行的辦法,調動了廣大教師的科研積極性,特別是廣大教師逐步形成了自覺學習、自我研究的良好習慣,促進了研究型教師的發展,學校也走上了教科研訓一體化的發展路子,收到了比較好的效果。具體策略:

1.寬范圍,讓教師自己定專題。教科研訓一體的培訓模式是教師繼續教育深入發展的一個有力保證,是服務基礎教育,打造精品培訓的有力保障。根據學校功能定位,我們一直在思索教師課余研究什么,怎么研究這一問題。經過調研和與廣大教師商討,我們認為教學研究應服務學校中心工作,就是要讓科研圍繞教書育人這條主線服務。從教師的興趣愛好開始研究,從教師專業發展開始研究,從實地需要開始研究。范圍自己定、專題自己選、形式自己挑,學校不統一定調子,不統一限范圍,不搞一刀切。在具體操作中,不搞“高大全”研究,“小口徑”進入,只求適合自己,發展自己,切緊本職工作就行。我們的教研范圍有:培訓管理問題、培訓模式問題、學科教學、班主任培訓、教師心理健康、學生心理健康、學校管理、學生管理、家庭教育、幼兒教育、學校安全等;專題確定后,要求教師努力去實施,找回讀書的感覺,充分利用有限的業余時間,搞好管理、教學和研究,抓住本職工作,不顧此失彼,不搞花架子,在寬松的科研氛圍中實現教學、科研兩不誤。……