不可忽視的教師隱性心理落差

沈 鵑

近年來,隨著經濟和城市化進程的不斷發展,外來民工這一群體的隊伍在城市不斷壯大。外來人口子女已成為生源中的一個新生群體,甚至是主力軍。從教育的大環境看,紹興市區已實現了外來民工子女在紹興“幼有所學”的目標;但從學校教育的內部看,讓外來民工子女在紹興都能樂學的條件還不夠成熟。其原因:教師目前還沒有完全調整好接受外地生的心態,極大部分教師心中存在著一個隱性的心理落差。

造成教師心理落差的歸因

1.家長、孩子的隨意性,打破了學校的和諧環境

家長的隨意性,很大部分是由于文化素質、職業等造成的。從現有外來民工的文化程度看,他們中約有半數左右具有初中文化程度,受過高層次教育的人極少。多數父母因為自己的文化程度低而無法輔導孩子學習,更不用說正確導向自己孩子的行為習慣了。在教育上就出現孩子學習成績還可以,品德、性格卻不怎么樣的偏差,甚至有讓學校教育代替家庭教育的錯誤觀念和做法。家長的低素質,帶來了對子女教育的盲目性和隨意性。同時,把這種隨意性還帶進了學校,引起了教師的強烈不滿,這就造成了教師與民工家長之間出現了鴻溝。

學校接收的外來民工子弟,除了學習基礎差,言行舉止也比較隨意。再聽聽、看看周圍的好學校,家長對子女教育的重視,學生、家長素質的不斷提高……這種教育環境的截然不同,形成了巨大的反差,教師的心理落差就越來越嚴重了。