何東昌與中央廣播電視大學

　　30年，于歷史長河只是短暫的一瞬。然而，30年，于中央廣播電視大學則是從無到有、從起步到壯大的歷史性跨越。
　　30年，篳路藍縷，披荊斬棘，廣播電視大學已經成為我國現代遠程教育的骨干力量，成為我國推進全民學習、終身學習的重要支撐；秉承著自強、求知、有為的精神，電大人用汗水和智慧書寫著中國遠程教育事業的壯麗史詩。
　　值此，本刊記者走進電大，走近電大人，解密電大，解析英才輩出的電大。
　　——寫在本刊與中央廣播電視大學合作開設欄目《電大之光》推出之際
　　坐在記者面前的老人盡管行動略有不便，但是精神矍鑠的他思維敏捷，記憶清晰。
　　老人曾位居教育部長的高位，但在記者的眼里，他是位和藹可親的師長。
　　窮國辦大教育電大開辟了新路
　　1977年，剛剛走出“十年浩劫”的中國百廢待興，教育事業在“文革”中遭到前所未有的破壞。黨中央明確指出了在發展普通高等教育的同時，努力辦好多種形式的高等教育，多快好省地培養專門人才。
　　1982年4月底，何東昌調任國家教育部部長。1985年6月18日，六屆人大常委會第十一次會議決定設立國家教育委員會。何東昌任國家教委黨組書記、副主任。
　　根據中央有關的精神，隨后在教育界展開了一場關于素質教育的大討論。何東昌說，這一思想促使教育界探索適應中國實際需要的高等教育發展模式，催生了廣播電視大學的創建和高等教育自學考試制度的出臺，使之成了“文革”后中國教育發展中的模式創新和制度創新。言及自考制度的建立過程，何東昌講：“20世紀80年代初，自學考試首先是在京、津、滬和遼寧三市一省試點。試點工作受到社會的廣泛歡迎并逐步在全國推廣。1988年3月3日，國務院發布了《高等教育自學考試暫行條例》，對高等教育自學考試的性質、任務、地位、機構、及實施辦法等，以國家行政法規的形式做出了明確規定、使自學考試得以健康、順利地發展。”為了更有力地推廣這一制度，時任國家教委黨組書記的何東昌兼任全國高等教育自學考試指導委員會主任，各省也由一名副省長兼任省考委主任。談到自考制度平等性、民主性、大眾化等特點，何東昌說：“條條大路通羅馬嘛，那是不是也可以說條條大路通高教呢!窮國辦教育，得想自己的辦法，辦出自己的特色。”
　　高考過后，總是幾家歡樂幾家愁。金榜題名者自是歡天喜地，忙著打點行裝，奔赴大學殿堂接受更高一級的教育。失利者歷經煉獄般的十年寒窗，多少美好的憧憬被一場高考擊碎成為泡影，個中滋味，非親身體驗者確難體會和言表，沮喪、自責自不必說。
　　對于高考來說，高校招生人數和考生數量總是不對等的，盡管這些年高校一再擴招，但每年仍有不少考生“落榜”，“落榜”是很正常的事，絕不意味著從此低人一等。在接受采訪時，何東昌建議社會上與媒體上盡可能避免用“落榜生”這個詞，在他眼里，這個詞有貶義，而他反對一試定終身，接受高等教育有多種途徑，成才未必都得上大學——此路不通可以另辟蹊徑，這邊山窮水復，他鄉可能柳暗花明。的確，學歷并不等于能力，高考“落榜”絕不表示沒有發展的潛力，沒有必要妄自菲薄。
　　1978年2月6日，由教育部和中央廣播事業局聯合呈送的《關于籌備電視大學的請示報告》得到中央領導批示，揭開了中國現代遠程教育的序幕。在何東昌看來，這是當代新型教育思想的重大實踐，是中國高等教育發展史上的重大創舉。何東昌說：“‘四人幫’粉碎以后，當時最大的困難是人才匱乏。所以，黨中央領導重點抓教育，抓科技，走科教興國之路。教育問題，回想起來，1978年那一陣真是困難。‘文革’10年的破壞，造成多少人才的短缺。政法、財經戰線領導直接找到教育部門。他們非常為難的就是沒有專業人才。想要盡快培養人，但課程、教材都缺乏，更缺少教師。盡管我們也在恢復和擴大高等學校，但高校還需要休養生息，因為‘文革’期間受的傷很重。教師里頭許多人只在大學念了一兩年，還需要補課。所以說，‘文革’耽誤了不止10年。在這種背景下，中央領導同志批示創辦了電大。電大當時就是滿足急需，讓廣大的青年能上學。”
　　為滿足不同層次、不同經歷的人接受終身教育和繼續教育的需要，國家充分利用現有辦學條件，并充分調動社會辦學力量，開展了多種形式的高等教育。何東昌說，高等教育自學考試制度的建立，給那些沒有機會進普通高校學習的人，特別是廣大青年提供了一個接受高等教育的良好機會。中央廣播電視大學開設的現代遠程教育也可以幫他們圓大學夢。
　　1979年2月6日，中央電大和全國28個省、自治區、直轄市電大同時開學，著名數學家華羅庚通過中央電視臺給全國大學生講授了第一課。何東昌說：“信息時代的特點就是信息的利用。通過教育和信息技術的結合創建廣播電視大學，是高新技術服務教育的成功例子。電大教育證明了利用先進的信息技術作為多快好省發展我國高等教育的一條腿適合中國‘窮國辦大教育’的國情。”
　　回憶起任教育部部長時的一些情景，何東昌說，我調到教育部第一個參加的就是電大的會。1982年7月8日，全國電大首屆畢業生典禮在北京舉行，何東昌到會講話。1984年9月，時任教育部部長的何東昌兼任中央廣播電視大學校長。1986年9月，中國教育電視臺正式成立并開播。經過幾年的努力，在中央和地方有關部門的通力協作下，在全國范圍內初步建成一個由廣播、電視、函授組成的教育網絡，使具有中國特色的開放學校更加完善，更好地為廣大教師、干部和青年在職業余學習服務。
　　直至1990年2月，何東昌才卸任中央廣播電視大學校長一職。這時，他看到廣播電視大學已成為我國高等教育的重要組成部分，在某種程度上改善了我國高等教育事業的專業、層次結構和地理布局，已成為提高城鄉廣大勞動者思想政治素質和科學文化水平的一個有效手段和重要途徑。離開廣播電視大學之時，他的步履是那么輕盈、踏實而樂觀。
　　讓何東昌十分高興的是，這些年來，廣播電視大學不斷探索適應不同學習需求、提供多樣化教育服務的新模式，開辟綜合運用現代技術手段開展遠程教育的新路子和合作辦學、整合與共享教育資源的新途徑，建立健全有效保障遠程教育質量的新機制，為擴大人民群眾接受高等教育機會、建設終身學習體系，為我國社會主義現代化建設作出了歷史性貢獻。廣播電視大學已經成為我國現代遠程教育的骨干力量，成為我國推進全民學習、終身學習的重要支撐，是我國高等教育的重要組成部分。
　　
　　盡管離開電大系統近20個年頭，何東昌依然心牽電大事業的發展
　　
　　他建言：“隨著信息技術手段的增多，我想，我們可不可以提出‘虛擬課堂’這種概念。我們不僅要利用現成的信息技術，還要面向教育的需要，對信息技術的利用提出新要求。現在信息的加工、傳播等還在很快地發展，互聯網、手機、機頂盒等媒體都發展起來了。醫療、診斷、手術都可以遠程化，利用信息技術手段的進步是不是可以發展各種虛擬課堂的教學方式，發揮學生的主體作用，以提高教學質量。電大在這方面有很大的潛力。因為電大可以請最好的老師，我們可以先有重點的圍繞一些重點課程、重點內容來搞，可以把社會上，自然界，科學實驗等平常課堂里看不到的場景拿過來放到‘虛擬課堂’中來。”他強調，電大要重視研究遠程教學法，培養遠程教學法的專門人才，也要創造條件使教師提高學術水平。
　　十七大報告提出發展遠程教育和繼續教育，建設終身學習體系和學習型社會，這是和中國社會現在的經濟社會發展、技術創新、文化教育發展的國情等緊密聯系在一起的。遠程教育要促進終身學習和學習型社會建設，應該如何去做?何東昌說：“現在科學技術更新很快，要注重對大學后的繼續教育。我們應及時把世界上最新的科技發明編制成教學材料，用來為生產一線服務。其次，我國的遠程教育范圍要進一步擴大，包括農村干部的培訓，社區教育等。第三是要關心像西藏這樣的偏遠地區教育，努力縮小城鄉和地區差別。”他表示，充分依靠電大培育起來的遠程教育專門化隊伍，一定會走出一條有中國特色社會主義的遠程開放教育的創新之路。
　　如今，高校擴招了，還要不要另外一條腿?廣播電視大學還有沒有繼續存在的必要?何東昌認為，廣播電視大學這一規模最大的開放式教育形式，對各種社會教育資源、對所有愿意學習的人都是開放的pGQgJGIoo5P28vSESW2BQ4ksAHJ42UMtRbSq3v0M3RI=。它開放、靈活、工學矛盾小、費用低等特點極大地適應了人們多樣化、多層次的學習需求，滿足了大批的在職人員和高考落榜生繼續教育的需求，緩解了社會對高等教育的巨大需求與普通高校的有限教育資源之間的供需矛盾。他認為，作為我國高等教育的重要組成部分，電大教育必須結合自身發展的實際和特點，認真總結經驗，進行宏觀思考，進一步開拓創新，為中國特色社會主義的建設做出新的貢獻。
　　老人早年的夢想是成為一名科學家，最終他成了一位教育家。對此，他感言：“我這一輩子，參加革命不后悔，搞教育不后悔!”他深有感觸地說：“教育不能搞‘獨木橋’，要架‘立交橋’，我們要多架橋梁，讓有理想愛學習的人通向自己成功的路途。千軍萬馬過獨木橋，我反對!”他說，通向目的地的路還有很多，我們應該給孩子們創造更多的橋，讓他們走上成功的