激發(fā)習(xí)作興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。作文能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，喚起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。廣泛閱讀，注重積累，循序漸進(jìn)的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 注重積累 提高素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-2139（2009）-07-0132-01

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)的綜合能力的實(shí)踐，是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造，表述的過(guò)程。作文能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，畏懼、厭倦作文已經(jīng)成為普遍存在的現(xiàn)象，作文似乎成了學(xué)生們心中揮之不去的負(fù)擔(dān)。我想在語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生的寫(xiě)作尋覓一劑良方，醫(yī)治作文教學(xué)中的疑難雜癥。在我躊躇、徘徊之際，我欣喜的迎來(lái)了課改的春風(fēng)，積極響應(yīng)課改的召喚，努力提高學(xué)生的作文能力，真正促使他們樂(lè)于表達(dá)，做到“以我手，寫(xiě)我口，寫(xiě)我心，抒我情”，扎實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的精髓所在。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在我的這份試驗(yàn)田里提出“以學(xué)文閱讀促寫(xiě)作，以寫(xiě)作促提高、促發(fā)展”的口號(hào)，并以此為契入點(diǎn)，促動(dòng)、推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的不斷提高。

一、 激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望與熱情

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。正如科學(xué)大師愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“興趣是最好的老師”。因此，如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于活躍的狀態(tài)，最佳的接受教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣教與學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度的提高。

要想讓學(xué)生對(duì)作文有興趣，愛(ài)作文，會(huì)寫(xiě)作文，老師必須身先示范，對(duì)作文教學(xué)情有獨(dú)鐘。要感染學(xué)生對(duì)作文的喜愛(ài)，多組織一些語(yǔ)文的口語(yǔ)活動(dòng)，向?qū)W生推薦名著、課外書(shū)籍閱讀，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積累知識(shí)，在學(xué)、演、畫(huà)、唱、說(shuō)多方位活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，使學(xué)生樂(lè)于參加，愿意表達(dá)，有材料可寫(xiě)。并讓學(xué)生欣賞同齡的熟悉的同學(xué)的作品，樹(shù)立他們的自信心，大膽邁開(kāi)寫(xiě)作的步子，鼓起寫(xiě)作的勇氣，使孩子們掀開(kāi)寫(xiě)作的面紗，消除它的神秘感。

二、 寫(xiě)好作文要從點(diǎn)滴做起

1、 觀(guān)察透視生活，材源滾滾來(lái)

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生們經(jīng)常抱怨找不到寫(xiě)作的素材，其實(shí)他們是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”大千世界，蕓蕓眾生，只需留意，便會(huì)精彩紛呈；校園生活，快樂(lè)與憂(yōu)愁同在，只要留意，便有精彩；家庭生活，得意與失意同存，只要會(huì)意，便成精彩；社會(huì)生活，亮麗與灰暗同在，只需用心，便會(huì)精彩。其實(shí)，生活處處，精彩常在，只要留意，便會(huì)精彩！體驗(yàn)生活，品味人生，留住美麗，用心為文，作文的世界必會(huì)無(wú)比廣闊，煥然一新！

《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)的寫(xiě)作要求中第三條就是：多角度的觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。不錯(cuò)，生活確實(shí)多彩多姿，只要做生活的有心人，相信你的作文必會(huì)“材源滾滾，才思如泉涌”！用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去體會(huì)，相信你的作文也會(huì)有別樣的傳奇！

2、 廣泛閱讀，注重積累

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。古人曾言“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的入情入理。學(xué)生現(xiàn)在首要的缺憾就是積累，文化積淀淺薄。這正是說(shuō)明閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要作用。沒(méi)有大量的閱讀，不可能寫(xiě)出好文章。為此，我經(jīng)常為同學(xué)定期從學(xué)校的圖書(shū)館借來(lái)不同價(jià)值的好書(shū)，向他們推薦適合他們的好文章，使學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好習(xí)慣。并給學(xué)生讀書(shū)、賞析的時(shí)間，每周二、周四早自習(xí)，為學(xué)生提供閱讀、背誦、評(píng)論的平臺(tái)。這樣使學(xué)生打開(kāi)記憶的寶庫(kù)，豐富語(yǔ)言積淀、儲(chǔ)備。背好詞佳句，一定量的例文，其作品中精華內(nèi)化為學(xué)生的文化底蘊(yùn)，此外，文中布局謀篇，遣詞造句，表達(dá)方式，修辭方法等，在學(xué)生腦中形成寫(xiě)作的“范型”。心中有類(lèi)型，手中有范文，這樣學(xué)生就會(huì)文行筆隨，揮灑自如。

每節(jié)課前5分鐘，我安排了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生展示自己的才華。形式有：師帶文，每日格言，每日唐詩(shī)，每日新聞，美文片斷賞析，花季心語(yǔ)，說(shuō)我想說(shuō)，今日話(huà)題，專(zhuān)題演講，辯論會(huì)等等。學(xué)生對(duì)此興趣盎然，受益匪淺。

3、教之以法，掌握寫(xiě)作技巧

我盡量教給學(xué)生一些寫(xiě)作的方法技巧。如寫(xiě)景的作文，那就要講一講“多覺(jué)描寫(xiě)法”；寫(xiě)記敘文的時(shí)候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開(kāi)頭結(jié)尾；還有對(duì)命題作文、半命題作文、材料作文如何審題；如何立意選材等。現(xiàn)在的話(huà)題作文是一個(gè)熱點(diǎn)，那么就要讓學(xué)生明白什么是話(huà)題，什么是話(huà)題作文，寫(xiě)話(huà)題作文應(yīng)當(dāng)注意什么，怎么才能把話(huà)題作文寫(xiě)好等。這樣學(xué)生明白了，寫(xiě)作就會(huì)有目的，不會(huì)把作文寫(xiě)成“流水帳”、“四不象”。

4、時(shí)時(shí)處處有寫(xiě)作，讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)

課堂中對(duì)課文精講多練，削枝強(qiáng)干，訓(xùn)練結(jié)合把練筆實(shí)實(shí)在在落實(shí)在課堂中。課前找準(zhǔn)課文中能體現(xiàn)出提高學(xué)生作文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，口頭作文訓(xùn)練，還可以續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)啟示、讀后感。這樣，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了寫(xiě)作興趣，消除了心理障礙，由怕寫(xiě)作文變成愛(ài)寫(xiě)作文。

要提高作文能力，除了采用科學(xué)的訓(xùn)練方法外，還必須有一定量的寫(xiě)作練筆，這樣才能由量變到質(zhì)變。我要求學(xué)生寫(xiě)一定數(shù)量的日記，鼓勵(lì)學(xué)生天天記日記，起初可以寫(xiě)周記，寫(xiě)觀(guān)察日記、生活日記、影視日記、讀書(shū)日記等等。

三、 作文寫(xiě)好還要千錘百煉

1、在作文評(píng)改中激發(fā)學(xué)生的興趣，提升習(xí)作的質(zhì)量

教師評(píng)改作文，也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。作文評(píng)改課上得好，不但能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也有益于學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文來(lái)。每篇作文，教師只寫(xiě)幾句批語(yǔ)，打個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的積極性是很難調(diào)動(dòng)起來(lái)的。我覺(jué)得最好是面批，教師有針對(duì)性的選出好、中、差的各部分，面對(duì)面的進(jìn)行交流。這樣能使同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容加深理解，也能直接感受到自己文章的不足之處。學(xué)生為了自己不在眾人面前丟臉，每次寫(xiě)作文的時(shí)候都會(huì)做到精心設(shè)計(jì)，發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)寫(xiě)作情感

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”所以對(duì)學(xué)生的習(xí)作也應(yīng)該采取賞識(shí)原則。每次習(xí)作后，都要上一節(jié)“佳作賞析”課，將寫(xiě)的好的文章、片斷或幾句話(huà)讀給學(xué)生聽(tīng)，組織大家評(píng)議好在哪里，然后給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓每位同學(xué)都真正的體會(huì)到“我真行”、“我能寫(xiě)好”從而獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心，激發(fā)他們?cè)俅螌?xiě)作的積極情感。

通過(guò)這幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我感到學(xué)生比以前更愛(ài)作文了，更愛(ài)表達(dá)了，通過(guò)寫(xiě)作陶冶了情操，凈化了思想，積累了豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)了情感，發(fā)展了思維，但也有一些不足，我將不斷的探索，不斷的實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。