也談大學(xué)語文教育的重要性

摘要：大學(xué)語文是全國普通高等院校為了進(jìn)一步提升大學(xué)生特別是理工科學(xué)生的文化素質(zhì)而面向全校各類非中文專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共課程，其重要性毋庸置疑。然而現(xiàn)實(shí)狀況卻不太樂觀，大學(xué)語文課在高校得到的重視程度很不理想。本文主要從重視大學(xué)語文的必要性和緊迫性、大學(xué)語文對大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義、教師教學(xué)三方面闡述了大學(xué)語文的教育教學(xué)問題，并對如何提高語文教學(xué)效果提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文 必要性 緊迫性 現(xiàn)實(shí)意義

作者簡介：譚蘇，職稱：助教，單位：云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院社科部

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-07-0133-01

有人認(rèn)為，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的地方，大學(xué)語文這門課程就沒必要開設(shè)了，除非是中文系專業(yè)的學(xué)生。這種觀點(diǎn)是極無道理的，同時(shí)也是對學(xué)生極不負(fù)責(zé)的，作為一名從事高校語文教學(xué)的教師，在教學(xué)的實(shí)踐中深切體會(huì)了大學(xué)語文對當(dāng)代大學(xué)生的重要性。學(xué)生在中學(xué)階段對語文的學(xué)習(xí)基本上都是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，就像建造一座大樓，中學(xué)是打根基的階段，而大學(xué)就不一樣了，它是在打好根基的前提下對大樓的形體、結(jié)構(gòu)、外觀發(fā)揮的階段，大學(xué)就是讓你的思維發(fā)散、思想火花迸發(fā)的階段，而這個(gè)階段是需要大量的語文知識來給養(yǎng)的。

在許多高校中沒有開設(shè)大學(xué)語文這門課程，有的即使開設(shè)了也處于虛無的狀態(tài)，大學(xué)語文在高等教育中已經(jīng)極端的“邊緣化”了。這不免讓我們產(chǎn)生一個(gè)問題：難道大學(xué)語文真的不重要了嗎？美國的教育可以回答這個(gè)問題：不管你干什么，寫作是成功的基石。

一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)，中國的大學(xué)語文教育已經(jīng)處在比較危急的狀態(tài)。中國教育部的一個(gè)調(diào)查顯示：1992年中國大學(xué)生達(dá)到高級閱讀水平的比例為40%，即他們具有閱讀復(fù)雜的長篇文章的能力；2003年這個(gè)比例降到了31%。不僅如此，中國大學(xué)生的寫作水平也處于一個(gè)比較危急的狀態(tài)，中國大學(xué)生不會(huì)寫文章也是當(dāng)今一個(gè)不爭的事實(shí)。在我這幾年教書的過程中，閱讀過學(xué)生各種文體的寫作文本，最多的當(dāng)然是調(diào)查報(bào)告和論文，個(gè)人的感受是從驚訝、到焦慮、直至麻木。

通過以上的簡述，讓我們認(rèn)識到提高大學(xué)語文地位的緊迫性。但這必須嚴(yán)格地建立在實(shí)用的基礎(chǔ)上，在當(dāng)前實(shí)用主義盛行的社會(huì)風(fēng)氣中，我想探討這一點(diǎn)對激發(fā)學(xué)生對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)動(dòng)力是很有必要的。

首先，提高人文素養(yǎng)。

大學(xué)語文課在人文教育中的重要作用是毋庸質(zhì)疑的，語文知識和語文能力是一個(gè)人文化水平的重要組成部分，故而它們也成為評判一個(gè)人素質(zhì)高低的重要依據(jù)之一。而今在大學(xué)生求職過程中企業(yè)也是很注重大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的，通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)提高其自身的文化涵養(yǎng)對促進(jìn)其就業(yè)也是有很大的輔助作業(yè)用。進(jìn)入21世紀(jì)，企業(yè)文化成為經(jīng)營者口中的熱門詞匯，尤其是在一些成功的跨國企業(yè)和百年企業(yè)影響下，企業(yè)文化成為商界視為通往成功之路的尚方寶劍。在以人為本的企業(yè)文化中，人文素質(zhì)和文化涵養(yǎng)對一個(gè)人顯得是多么的重要。

其次，適應(yīng)社會(huì)寫作和交際能力。

在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，員工的寫作能力也是被視為一種寶貴的財(cái)富的，相反，如果企業(yè)員工的寫作水平比較低而企業(yè)有必須對他們進(jìn)行培訓(xùn)這就會(huì)提高企業(yè)的成本投入，很顯然企業(yè)是不會(huì)喜歡這樣的員工的。根據(jù)對120位美國大企業(yè)人事部的負(fù)責(zé)人的調(diào)查，寫作水平一直是高工資、高技術(shù)的標(biāo)簽，是成功者的基本特征。那些寫作不行的人不容易被錄用，也很難獲得提升。三分之二的美國大企業(yè)的雇員，許多日常工作要通過寫作來進(jìn)行。80%以上的金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)等服務(wù)業(yè)中的公司，在雇用員工時(shí)要考察寫作。40%的公司要特別培訓(xùn)寫作技能不足的員工。美國公司在這方面的投資，一年估計(jì)達(dá)31億美元。這一事實(shí)說明了兩點(diǎn)，一是大學(xué)教育的失敗，畢業(yè)生寫作能力達(dá)不到市場要求，二是我們丟了一筆大生意，把31億美元的市場讓給了別人。

以上內(nèi)容簡單分析了重視大學(xué)語文緊迫性和必要性，那么怎樣解決大學(xué)語文教學(xué)的問題是我們一線講師所必須要解決的，那我們具體要怎樣操作呢？

首先，提高大學(xué)語文的趣味性。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，對大學(xué)語文課的喜歡只占所有被調(diào)查者的13％，因此可以說趣味性已經(jīng)是提高大學(xué)語文授課效果的瓶頸。提高大學(xué)語文的趣味性需要師生之間的配合，但筆者認(rèn)為關(guān)鍵還是在于講師授課方法上。從對教師授課方式的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，45%的人認(rèn)為《大學(xué)語文》的老師上的死板，42％的人強(qiáng)烈要求語文教學(xué)進(jìn)行改革；而在對語文教學(xué)改革應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)的最迫切的問題的調(diào)查中：65％的人認(rèn)為首先是改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課質(zhì)量。其實(shí)在大學(xué)提高其趣味性并不是什么難的事情，大學(xué)有其軟的和硬的環(huán)境。中學(xué)語文教學(xué)在升學(xué)考試的指揮棒下更側(cè)重學(xué)生的應(yīng)試能力，教學(xué)形式趨于單一化、模式化，大學(xué)語文教學(xué)則側(cè)重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有升學(xué)壓力的教學(xué)更有利于教師采取多樣化的教學(xué)手段。如經(jīng)典影視作品賞析、情景模擬訓(xùn)練有助于學(xué)生切身體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣；小型辨論會(huì)、演講比賽有助于學(xué)生認(rèn)識到學(xué)以致用的妙處；現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能直觀而有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣；甚至帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂領(lǐng)略自然美景的意境，或置身相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐亦不失為有效的教學(xué)形式。以這種多樣化的教學(xué)方式是很容易做到提高大學(xué)語文的趣味性的。

其次，確定學(xué)生的主體地位。

大學(xué)語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，因此大學(xué)語文具有很強(qiáng)的主觀性。在對語文類問題的看法和分析中出現(xiàn)分歧是很普遍很合理的，不用的人對同一問題可能會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，對事物的感悟人而異，對文章的分析受生活的影響，但不管是怎樣的結(jié)果都有其存在的合理性，只要一個(gè)人的思維在個(gè)過程得到發(fā)展就已經(jīng)達(dá)到目的了。故在語文教學(xué)過程中尤其是大學(xué)的語文要特別尊重學(xué)生的主體認(rèn)識，并鼓勵(lì)學(xué)生要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這對于培養(yǎng)個(gè)性和提高自信都是大有裨益的。在大學(xué)語文的課堂上就是要營造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境，這樣才能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

最后，在教學(xué)實(shí)踐中要特別注重口語表達(dá)和寫作的能力。

表達(dá)能力和寫作能力都是大學(xué)生很關(guān)心的問題，因?yàn)樵诋厴I(yè)找工作的時(shí)候很多企業(yè)都要求的基本條件，同時(shí)這兩個(gè)各方面也是很多大學(xué)生所急切提高的基本素質(zhì)。在美國的高等教育中，大學(xué)中任何人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)或科學(xué)的課程，表達(dá)技能訓(xùn)練（包括書面和口頭技能）都是課程設(shè)置的主要部分，都非常強(qiáng)調(diào)寫作和口頭表達(dá)能力。所以我提倡，學(xué)生不但在各種文學(xué)課上學(xué)寫文學(xué)批評和分析，在科學(xué)課上，也學(xué)寫科學(xué)論文。大學(xué)四年，對學(xué)生來說，是一個(gè)不間斷的寫作訓(xùn)練過程。

在教學(xué)實(shí)踐和一些學(xué)術(shù)研討會(huì)中通過與他人的交流中已經(jīng)感覺到有很多大學(xué)講師意識到大學(xué)語文的重要性不少同行目前已經(jīng)意識到大學(xué)語文問題的緊迫性，這是很令人感到欣慰的。同時(shí)也希望讀到此篇文章的同仁能感覺到筆者希望提高大學(xué)語文地位的急切心情，能夠?yàn)榇髮W(xué)語文教育的發(fā)展盡些微薄之力。