初中美術《繪畫的構圖》“黃金分割線”教法新議

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-07-0160-01

“黃金分割線”是由審奇的“黃金分割值”產生的藝術美學標準，是美術欣賞和創作的審美尺度，是人類美學觀念從感性到理性認識的不懈求索的結晶，也是《繪畫的構圖》教學中一個非常重要的知識點。在初中美術教學中正確理解和掌握“黃金分割線”是《繪畫的構圖》教學效果好壞的關鍵，因此新編初中美術教材將“黃金分割線”的學習擺在非常重要的位置上，并且在教材上添加了顯眼奪目的“構圖分析線”，力圖通過“構圖分析線”的幫助使學生掌握好繪畫構圖形式美原則，提高廣大學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。

教材的這些措施，有效地改變了抽象概念的說教現象，將繪畫構圖的審美尺度直觀化、理性化，無疑是對強制灌輸構圖知識教學的一個極大的沖擊。但是如果生搬硬套、依樣畫葫蘆地講解“構圖分析線”，其結果也會“穿新鞋，走老路”，回到填鴨式的教學教練路上去。

要實施“黃金分割線”新的教學法，就必須運用科學、合理、可行的現代化教學手段，將抽象的美學理論直觀地反映出來，讓學生運用自己的思維，通過現象得出結論。根據當前廣大學校，特別是非重點的普通中學所具有的教學設施來看，運用“投影儀”實施電化教學手段進行“黃金分割線”的認識、理解和運用的教學方法，是目前實現教材編寫新意的最佳教學法。

我們知道，初中學生的生理發育日趨成熟，對事物的審美認識也逐漸完善且不斷提高，完全有能力通過自己的觀察、對比、分析找出主體物在事面中的最佳位置，并從中歸納出繪畫構圖的最佳比例尺寸，初步領略“黃金分割線”在構圖形式美中的作用，因此，應用電化教學手段，通過“投影儀”所產生的不斷變化的物體位置，讓學生在運動的直觀形象教學中感受美，提高審美文化素質是完全可行的。

在教學中應注意的另一個問題是怎樣利用電化教具的現代化優勢，體現“樂教樂學”的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的學習環境中學習知識、掌握知識、提高素質。筆者在進行《繪畫的構圖》教學時，對“黃金分割線”在教學實施了運用投影儀所產生的直觀形象啟發學生思維與僅僅參照范圖直接講述結論的對比教學實驗，結果反差是顯著的。例如，在尋找“黃金分割線”時，傳統教學總是按“分割值的產生----分割值在藝術領域里的運用----分割值在繪畫構圖中的作用”的順序，通過具體的范圖和教師的講解使學生被動地接受“黃金分割線”在美學中用于繪畫構圖形式這一事實。學生學習之后，對學過的范畫和教師講過的美術作品，基本上能領略構圖形式的美學原則，但對一幅幅新的美術作品就一籌莫展了。在電教對比課堂上，筆者利用投影儀的特點，用一張幻燈片設置為一個舞臺口放在投井下投影儀上固定不動，再用一張幻燈片畫一個報幕員與其重疊，在課堂演示過程中，將畫有報幕員的幻燈片在投影儀上緩慢移動，讓學生在報幕員的移動中感受出報幕員在舞臺上的最佳位置。在一片群情激奮的學習氛圍中，學生通過爭論得出“報幕員在舞臺上的最佳位置”的共識?！斑@個位置是否有規律呢？”提出這個問題之后，老師可以在此時度量一下比例尺寸（按黃金分割值的比例要求度量），并在黑板上記下這個數據，然后用投影儀在相反的方向將報幕員重復前面的移動，待學生共同認定“最佳位置”后，抽學生在投影儀的畫面上量出比例尺寸（數據一般在“黃金分割值”左右擺動）。在學生自己的直觀感受和老師的啟發下，學生的學習興趣是濃厚的，對“黃金分割值”的理解是深刻的，對繪畫構圖形式中的“黃金分割值”的運用是的目的的，同時也促進了他們對“主體物或主體物構成的幾何中心應在‘黃金分割線’附近”這一繪畫構圖知識的學習和掌握。當然，由于廣大學生繪畫技能所限，不可能像美術尖子生那樣去實踐，在《繪畫的構圖》課堂學生實踐中，還必須貫徹美術教學大綱的“低要求”精神，舍去復雜的造型訓練（教材在本課允許學生將物象變形夸張），讓學生用教師課前準備好的單個靜物和三角形構圖組合靜物幻燈片分別在投影儀上移動，驗證電教效果。結果表明，學生都能按形式美原則將物體或組合群體擺在畫面較適當的位置上，體現了電教的極大優勢。

事實證明，通過投影儀運動的、變化的直觀教學啟發后，學生能主動利用教材提供的“構圖分析線”自己分析、比較、感受美術作品的構圖形式美，運用構圖形式美原則創造美。從兩種教學效果來看，傳統教法施教后的學生作業構圖盲目，形式機械，雜亂無章，而運用電教手段施教后的學生作業構圖精新，形式多樣，美感特色顯著。電化教學對廣大非美特長生的美育素質的提高是顯著的。

應用投影儀進行繪畫構圖中的“黃金分割線”的教學是目前較為理想的教學方法。它的最大優勢在于直觀性強，靈活多變，新穎有趣，對學生裝具有強烈的吸引力，變學生的被動學習為主動學習，充分開發學生的智慧，提高他們的審美文化素質。根據我國當前學校教學設狀況，實施這種最基本的電教手段是完全可行的。不可否認，隨著社會的前進，科技的發展，繪畫構圖中的“黃金分割線”教學還有更新、更好、更完美的教學手段出現，但是，用投影儀進行電化教學仍是當今較為理想的先進教學手段，它對提高“黃金分割線”在繪畫構圖形式中的教學效果起到了切實可行的顯著作用。