論提高大學生就業率的途徑和方法

摘要：大學生就業問題目前已經全社會廣泛關注，本文從學校和大學生兩個層面研究了提高大學生就業率的途徑和方法。

關鍵詞：大學生 就業 途徑 方法

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-15-0179-1

大學生就業事關高校的聲譽與發展，事關大學生的切身利益，努力提高大學生就業率，需要學校和大學生共同努力。

一、學校方面

(一)學科專業建設要考慮社會需求。大學是專業教育，盡管每個人將來從事的不一定就是大學所學的專業，但專業對多數人今后的人生道路影響巨大，而且走出學門的第一步求職往往要求專業對口，所以學科專業建設是提高就業率的源頭。高校的專業學科建設必須根據社會的需要及時進行調整，就業面窄的專業可以適當壓縮招生規模；新建專業從設立之初，就要考慮學生出路；同時，要有超前意識，能夠預測出社會發展對人才的要求，目前暫時需求量不大的專業，但如果有發展前途，也可以先把架子搭起來，如我校工商管理系的物流管理專業，前幾年了解的人并不多，近幾年隨著市場經濟的發展，已成為搶手貨，畢業生就業率幾乎達到了100%。

（二）教學模式要隨社會對人才要求而變化。未來時代的發展，那些具備優秀的邏輯思維能力、創新能力、應變能力、社會活動能力、再學習能力、競爭能力、合作能力，既博又專、文理兼顧的復合型人才必然得到用人單位的青睞，這就要求學校在教學大綱的修定、教學計劃的安排、教學模式和人才培養方案的制定上作適當的調整，給學生一定的學習自主權；不少大學開設了實驗班，實行分層次教學；注重對學生的個性培養；加強實踐性教學；開展創業訓練；開辟第二課堂，加強素質培養；還有一些大學實行按類招生等都是培養能力的好途徑。

（三）積極開展就業指導。

1、引導學生樹立正確的就業觀。據調查，大學生在擇業時考慮的幾個主要因素為：工作福利（21.02%），自我價值的實現（19.21%），專業及個人興趣（19.45%），工作環境（14.63%），社會需要（7.20%），工作穩定性（6.25%），社會地位（4.31%）。筆者在多年指導大學生就業中發現，總有一部分學生希望或專業或待遇或地域一次性到位，如果滿足不了，就一直等待。其實從國家人事管理角度講，工資待遇、晉職晉級等往往都與參加工作的時間年限有關，如工資調整時，會規定某年某月某日前參加工作可能會提高一級工資，晚一天都不行；再如職務晉升，規定大學畢業工作滿5年以上可以申報中級職稱，中級職稱滿5年以上可以申報高級職稱等，年限不夠就沒有資格。不少大學生總是以還沒有找到最理想的單位為由，遲遲不就業，豈不知自己已在不知不覺中為以后晉級埋下了障礙。

2、引導學生對自己準確定位。智聯招聘在全國各地的1.5萬余名大學生中進行了調查，日前公布的《大學生就業狀況調查報告》顯示，認為個人定位不清晰是就業時面臨的最主要問題的占近40%。所以，不少大學生缺乏對自己的全面了解，找不到自己的最佳就業方向，盲目求職，成功率不高。求職前，幫助大學生全面分析一下自己，確定出我喜歡作什么（主要包括職業興趣、職業價值觀、個人愛好等）？我適合作什么(主要包括職業性格、氣質、天賦才干、智商情商等)？我擅長作什么（主要是職業能力傾向，如語言表達能力、邏輯推理能力、數字運算能力等）？我能夠作什么（主要包括已掌握的學科知識與專業技能等）？通過對以上因素的綜合分析，指導大學生確定出其職業目標。這對大學生調整擇業期望，調適求職心理，規劃好職業生涯，轉變擇業觀念，提高求職成功率將起到極大的幫助。

3、引導大學生提高就業能力。現代企業都講究用人求“實”不求“高”，非常看重個人的實踐能力。智聯招聘日前公布的《大學生就業狀況調查報告》也顯示，認為在找工作時面臨的最大問題是沒有工作經驗的占46.9%。大學生掌握了一定的專業知識，但知識不等于就業能力，現在有些大學生為什么不受用人單位歡迎，就是因為缺乏就業素質，比如怎么打電話，怎么與人交往，怎么與人共事等，由一些年長的有社會經驗的教師給學生提供一些就業咨詢，針對各層次學生實行個性化服務，進行必要的就業訓練，不失為一種好方法。

4、就業指導從一年級作起，堅持四年不斷線。因為剛入校的大學生往往比較迷茫，不知道該學些什么，不知道自己應該積累那些知識，從那些方面鍛煉自己，每年請畢業生向低年紀學生講講他們在求職中的一些感想和體會，談談用人單位對人才的一些要求，有助于在校生有的放矢地培養自己的能力與素質，增強以后就業時的競爭力。

（四）廣泛開拓就業渠道。

1、樹立就業事關學校發展，教職員工人人關注就業的觀念。建立學校為主導，各系院為基礎，畢業班班主任負責任的就業指導體制，充分發揮教師在行業內聲望高、社會聯系面廣的優勢，積極利用自己的影響，向社會推薦畢業生。

2、培育以校園為基礎的畢業生就業市場，邀請企業進校園共商人才培養大計，積極牽線搭橋讓畢業生和企業各取所好，自由結合。

3、充分發揮科技優勢，建立和完善畢業生就業信息網站，提前向社會發布畢業生信息，開展畢業生就業遠程服務，進行網上雙向選擇，實現畢業生就業市場從傳統的勞動密集型管理向信息技術為基礎的現代化管理模式的轉變。

二、學生方面

（一）提高自身素質。據分析，具有吃苦耐勞、誠實守信、獻身敬業、知識面廣、適應性強、能與人合作共事、有團隊精神、外語好、計算機應用能力強、心理素質良好、有一定的社會工作經驗是最受用人單位歡迎的人才。在校大學生要在四年的時間內努力鍛煉各種能力，積極參加社會實踐，全面提高自身綜合素質，積累就業的砝碼。近年校園內出現的各種考證熱即源于此。

（二）克服錯誤觀念。

下列幾種錯誤觀念直接影響大學生就業。

1.目標定位太高。這部分學生往往將注意力集中在社會知名度高，經濟上實惠的就業崗位，其擇業不是為了尋找用武之地，而是為了能有個令人羨慕的工作，能有個豐厚的收入，他們信奉的是“三到”，即到大城市、到大機關、到涉外單位去。有些畢業生為了能找到自己心中的職位，不惜經費和精力，整天坐車在各大城市趕招聘會，推銷自己，認為只有這些大城市才能滿足自我，因而錯過了許多就業機會。

有些畢業生以考研、出國繼續深造為自己的唯一目標，認為“不到長城非好漢”，只有通過繼續深造才能有更多的選擇余地，因此一開始就放棄擇業（也有是在擇業中找不到滿意單位的）而進入考研大軍，成為專職考研員。

2. 盲目樂觀。有些大學生因整日忙于學習，對社會了解缺少，因而對當前的就業形勢，個人的就業目標，以及自己適合干什么能干好什么不甚了解，只是盲目地認為社會這么大，單位這么多，對自己一個已完成大學四年且無論成績和表現都自我感覺良好的大學生來說，不是找不到單位，而是要挑選一個理想的單位，而目前我國由于經濟結構的調整，就業狀況并不樂觀，盲目樂觀的心理給大學生就業造成了障礙。

3.不恰當攀比?？吹狡渌瑢W簽到了好單位，心里出現不平衡，認為自己并不比別人差，“為什么他能進大城市，好單位，拿高薪，而我只能去這個單位，我應當找一個更好的單位”，因此東攀西比，擇業困難。

4.自卑心理。對自己的能力和價值認識不足，總覺得自己不如別人，缺乏自信，一旦求職時遭遇到打擊，就會對在“雙向選擇”的競爭中求得滿意的工作失去信心，于是聽天由命地消極對待，等待自己被打回原籍。

(三)提高應聘能力。大學生為了提高應聘的成功率，必須打動用人單位，注意提高自己在求職時的表現，比如提前對用人單位作一深入了解，以便胸中有數；精心設計自己的求職信和簡歷，突出與應聘崗位相符合的素質和能力；平時注意鍛煉自己的語言表達能力，應聘前對有可能提問的問題充分進行準備，使自己顯得從容鎮定；設計好應聘時的衣著打扮，以良好的第一印象征服主考官等。

參考文獻：

［1］楊宏亮，《淺議高校畢業生就業工作中的問題與對策》，《高教發展研究》，2001年第3期.

［2］新華社 《七成高校畢業生認為應先就業后擇業》，2009年6月25日.