論生態校園建設

[摘 要] 目前高校校園建設已經成為城市的一道獨特的風景線，但是從生態學的角度分析，形勢不容樂觀:自然生態沒有得到充分的利用和保護;教育生態系統的要素遭到破壞;經濟生態系統建設沒有得到足夠的重視;社會生態系統建設效果不理想。建設生態型高校校園是在高校校園建設中貫徹落實科學發展觀的具體舉措，生態校園建設應該堅持以生態學觀念為指導，進行生態規劃，建設生態建筑，發揮各級行政規劃部門在校園生態建設中的關鍵作用。

[關鍵詞] 生態校園 現狀 建設 途徑

目前我國的高等教育正處于大發展時期，隨著高校擴招，大學生的人數在近幾年急劇增加，高校校園建設也在如火如荼地加緊進行，已經成為城市的一道獨特的風景線。從生態學的角度來看，生態校園是運用生態學的基本原理與方法規劃、設計、建設、管理及運行的人與自然關系和諧，各物種布局、結構合理且環境質量優良，物質、能量、信息高效利用且對環境友好的集學習、工作、生活、休閑功能于一體的人工生態系統。然而目前的校園建設多數是校領導班子或者出資者說了算，常有短期行為，缺乏“千秋意識”。因而學校的眾多資源不能得到充分利用，學生的學習生活空間受到限制，這對于高等教育目標的實現，對于和諧社會的建設都造成了負面影響。發揮生態學的作用，建設生態校園既是建設和諧校園的必然要求，也是教育可持續發展的迫切需要。

一、高校校園建設不容樂觀的現狀

加強校園建設是貫徹落實“科教興國”戰略，推進教育體制改革向縱深發展，培養和造就服務于社會主義新農村建設和全面小康社會建設的建設者和接班人的重要舉措。校園建設的好壞直接影響全體師生員工的認知、感情、思想和行為，從而影響到高等教育目標的實現。目前高校校園建設從生態學的角度分析，形勢不容樂觀，主要表現為以下幾個方面:

1.自然生態沒有得到充分的利用和保護

在目前的高校校園建設中對自然生態的破壞主要是任意開山取石、自然坡道任意裁彎取直、湖面水岸隨意固化，一些具有重要生態價值的山體被夷平，湖泊被填平，一些天然綠色通道被人為開發不當而破壞，作為生物生活和遷飛的棲息地的大樹、林帶、野地、水體和這些生物賴以生存的本地植被被破壞;以及在校園建設中大量使用外來觀賞植物、人工草坪等，這些外來的植物種群缺乏與當地動物之間的生物關系，而人為的管理活動如除草、施肥、剪草、噴藥等都在破壞它們的生存條件。這些就直接導致了當地自然山水中的動植物種類數量減少，動物活動形成的流動的和活的景觀的喪失，高校校園失去了作為永久生物棲息地和城市中殘遺的自然保護地的功能和價值。

2.教育生態系統的要素遭到破壞，突出表現為人文景觀開發保護不當

高校校園是國家人文景觀的重要組成部分，這些人文景觀要素不僅包括全部的文物保護單位、重要歷史遺跡，如古棧道、石拱橋、珍貴的或受國家保護的動植物、也包括反映學校不同發展階段的典型建筑等等。目前高校校園建設主要有就地擴展、原地再開發、另建分校、棄老校再建新校這幾種方式，隨著一批批的舊平房的拆除，新的教學科研大樓的建成，許多人文歷史景觀要素消失在人們面前。雖然土地利用率和校園建筑容積率的確是提高了，但是人們再也沒有機會閱讀這些存在于老的建筑中的活歷史素材。對于曾經在這里學習和生活過的師生員工們來說，無疑是個缺憾。

3.經濟生態系統建設沒有得到足夠的重視

高校在新興環保燃料，清潔能源的開發和運用方面沒有起到帶頭作用。許多高校設置有資源與環境類專業，也開發出一些節約型、環保型能源的使用技術，但是在高校的基礎設施建設中，對這些技術的運用卻沒有得到足夠的重視，高校的科技和人才優勢也不能體現出來，校園建筑設計中環境意識、經濟意識落后。校園固體垃圾沒能做到垃圾分類放置，有的垃圾箱的放置地點不夠合理，有一些公共場合沒有設置垃圾箱。目前多數高校沒有采用生活垃圾收集和無害化處理、污水收集和處理等必要的環境設施，結果就形成垃圾隨意堆放，占用寶貴土地，并污染環境;生活污水通常不經任何處理而隨意排放，散發臭氣的簡陋排水明溝或暗溝直接連接河道，造成水體和校園周圍土壤環境污染。

4.社會生態系統建設效果不理想

高校校園既是一個濃縮的小社會，又是社會大系統的一個重要要素。這就決定了和諧的高校社會生態系統建設不僅需要協調校園內小社會的各個要素之間的關系，同時與校園周圍乃至整個城市的其他要素之間也需要一個協調的過程。然而目前高校校園規劃中普遍存在盲目仿效城市建設，片面求大、求寬、求高、求快的現象，結果是校園建設或者雜亂無章，或者整齊單調，缺乏有個性的校園形態與生活精神，無法形成高校的獨特個性優勢。如機動車道橫穿校園，造成嚴重的噪聲和尾氣污染，同時給師生員工的人身安全帶來很大的威脅;在校園功能區的設計方面，有的高校由于沒能充分考慮到教學區、生活區、休息娛樂區等之間以及與校園周圍環境之間的相互影響，要么是師生的學習生活不方便，要么是各個功能區互相之間嚴重干擾，導致功能區的作用發揮不出來，甚至在局部地方存在著潛在的矛盾源，不利于優良教育環境的營造和和諧社會的建設。

歸納起來，目前的校園建設模式正在使我們失去具有生態學和生活意義的校園概念，這應該受到高校發展管理部門的高度重視。

二、生態校園建設的途徑

校園是育人的環境，是培養學生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。積極向上、和諧美麗的環境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環境者產生心理聯想，它猶如一個無聲的課堂，使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。生態校園建設應體現生態性的特點:

1.自然生態系統協調平衡是生態校園建設的最基本要求

開展生態校園建設目標是使校園朝著建立和諧的人與自然、人與人之間關系的校園環境方向發展。這就要求首先在校園規劃設計、施工上要因地制宜，綜合考慮不同的地形地貌、氣候特征、地域位置，善于利用校園的地形、道路、河邊、建筑配合環境，靈活巧妙地體現校園的美麗。其次在校園布局方面，做到布局合理，功能分區明確。既要考慮到教學區、生活區、娛樂區等之間要有一定的有效距離，避免各個功能區互相之間的負面干擾，比如休息娛樂活動不至于影響到教學、自習，也不能影響到師生的正常行走和休息，同時也要考慮到師生學習生活的方便。要使校園道路系統完善，便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當，不能因為校園的建設而影響到師生的科研學習興趣，不能把太多的時間浪費在校園的長途跋涉方面。再次是校園內生活服務、娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑，為豐富多彩的校園文化活動的開展提供必要的物質基礎。校園綠化工作是開展生態校園建設的一個重要手段。校園綠化除了最大化地增加綠化的面積，多采用對人體有益的植物外，還可以運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在校園的建筑群中，為廣大師生學習、生活創造優美、清新、舒適的環境。

2.以教育活動為中心進行生態規劃，使得教育生態系統更加高效

教育活動是整個高校的核心和宗旨，師生員工是教育活動的主體。進行生態規劃，要把師生員工作為校園建設和規劃的出發點，一切為營造師生員工的方便、舒適和高效的教育環境服務。(1)在建筑設計中，更加人性化，力求周到。如整個校園具備良好的采光通風條件;教室中黑板不再是黑色，有粉塵的粉筆不再使用，用以書寫的“白板”可供寫字、放映、投影三用，還可升降。桌椅和門窗的設計要盡可能地人性化，做到既舒適，又省力，又節約空間。(2)在全校師生中開展節約型校園建設，倡導正確的消費觀、價值觀及環境倫理觀。號召全校師生保護環境，在日常的生活中勤儉、節約，不要過度消費，培養有利于生態良性循環的價值觀、道德觀、責任感和行為規范。(3)重視對校園建設中人文資源的開發。不少學校的建設歷史都經歷了若干個發展階段，每個發展階段都留下了一些典型建筑物，它們記錄了生活和居住在這個學校的歷史，后來的發展應該保留少量能夠說明這個過程的重要建筑物，將他們賦予新的功能或者改造成為博物館、紀念館，記錄這段歷史，讓曾經在這個學校生活和工作過的更加熱愛自己的母校。(4)通過將規劃、建設和管理融為一體，以教育活動的開展為核心，實現個體項目與整體項目的協調，強調整體優先的原則。如在師生生活區域的安排方面，綜合考慮年齡、性別、學歷、專業等因素，科學對待因學歷層次、專業要求不同而引起的作息時間、生活規律、個性發展特點等之間的差異，避免產生師生生活中這些潛在的矛盾源，營造優良的教育環境。

3.建設生態建筑，使校園內資源最大限度地節約再利用，做到經濟生態系統協調

生態建筑就是根據當地的自然生態環境，運用生態學、建筑學和其他相關學科知識，合理地設計和建造居住、辦公、商貿、教學等用房，使它與環境形成一個有機結合的整體。校園生態建筑的設計可以從以下幾個方面進行:(1)校園建設中應堅持更新、可還原使用、重復利用和循環使用原則，運用高科技，研制采用以綠色建筑材料為代表的新型建筑材料;其次是盡可能使用太陽能或者太陽能產品，減少校園對不可再生的物質和能源的消耗和依賴，并盡可能減少因建筑活動造成的對大氣、土地和水源的污染。如學生生活區、圖書館自習室是學校能源消耗比較集中的區域，可以開發成德國的生態樓，利用太陽能滿足學生的大部分能源需求。(2)個體建筑物結構系統及房間分割更通用化，以適應靈活變化的要求。為適應多功能的需要，教室、研究室、實驗室尺度均較大，可通用、可互換，多采用框架結構體系。教室間的隔墻，可采用懸掛式的靈活隔斷，能很方便的拉開及分隔，隨時調整教室的容量和用途。教室內，普遍設置供教學、科研需要的一般通用性設施:如各種電源、空調、通風系統、對講系統、傳真系統、消防系統以及監控系統等。這樣雖然教室種類不多，但適應性較強，以保證各種教研環節的需要，避免資源的浪費。(3)對學校整體建筑的垃圾回收要做整體規劃，利用科技優勢和人才優勢，對固體垃圾進行分類回收處理、對廢水進行處理與循環利用，使校園內部物質自成網絡系統，具備自我調節、發展、循環的功能。

4.發揮教育主管部門的關鍵作用，做到社會生態系統的和諧

高校校園也是城市的一部分，校園應采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國際標準，處理好學校與周圍社會生態環境的關系。教育主管部門在校園建設過程中無疑發揮著關鍵作用，各個省可以考慮建立省高校建設規劃委員會，委員會成員由規劃專家、教育專家、環境學專家等組成，凡高校新建、改建或拓展的校區規劃都必須通過委員會論證和評審，通過答辯和辯論，求大同存小異。每個高校都可以考慮編制一個開展生態校園建設或者可持續校園建設的行動綱領，用來指導校園規劃、建設和管理，使得校園生態建設工作日常化。這就要求我們的工作人員應該更加進一步更新觀念和高瞻遠矚，具備基本的生態學知識，并將生態學知識的應用、開展生態校園建設和可持續校園建設視為學校工作的一部分。

生態校園建設不僅是校園內部和外形的有形表現，它還包括了更深層次的文化內涵，是物質與精神的總和。良好的校園生態的形成與發展是一種漸進、演變的過程，需要我們共同的努力。

參考文獻:

[1]臧樹良 陶 飛:生態校園探析[J].遼寧大學學報(哲學社會科學版)，2004.7(P.21)

[2]吳澤華:高校校園建設應統一規劃[N].泉州晚報，2005～1～18

[3]周文宗等編著:生態產業與產業生態學[M].化學工業出版社，2005.1(P.208)