淺談企業發展和職業教育

摘 要:企業生存與發展離不開職業教育，企業的發展又促進了職業教育的發展，兩者相輔相成，密不可分。從這個意義上來說，企業發展和職業教育只有相互支撐，相互借鑒和提高，才能共同發展。

關鍵詞:企業發展;職業教育;共同發展

一、企業發展為職業教育帶來了活力

企業要發展，技術是保障，人才是關鍵。人力資源的戰略管理與開發已成為企業戰略管理的核心內容之一。特別是在科技突飛猛進、知識日新月異的今天，國際經濟和科技的競爭越來越圍繞人才和知識的競爭展開。在新形勢下，企業對技能型人才提出了旺盛需求，同時企業產品技術的不斷更新，對技能型人才的知識結構、能力結構也提出了更新更高的要求。目前企業人力資源匱乏，人才結構不合理，人才素質低和創新能力不強，已成為制約企業發展的主要因素。

自國家勞動和社會保障部實施“國家高技能人才培養工程”以來， 對于全面提高勞動者素質，培育和發展勞動力市場，促進教育與就業結合，推行現代企業制度，深化國有企業改革，促進經濟發展都具有重要意義。職業教育作為人力資源能力建設的重要組成部分，是為企業和社會提供高素質技能型后備人才的主渠道，是加快現代化工業進程、發展經濟、提升企業競爭力和綜合經濟實力的基礎。職業教育應抓住這一難得的歷史機遇，深入研究適合中國國情的職業教育方法，探索新的辦學形式，為企業提供技術、人力和智力支持，加快培養適應企業需要的技能型人才，以適應經濟和社會的人才需求，成為滿足產業需求和群眾需求的職教新體系。

二、企業需求是職業教育辦學的方向

社會在不斷的發展，市場需求不斷變化，如果職業院校所設專業一成不變，就難以適應市場需求，形成“產”與“銷”不對路，從而影響學校的生存與發展。因此，職業學校應以市場為中心，以需求為原則，不斷調整學校的專業設置，建立起適應市場需求的、有競爭優勢的、合理的、優化的專業結構體系。

(一)調整教學計劃，加強技能訓練

教學計劃是職業院校組織和實施教學工作的重要依據。學校應針對市場發展的需要和用人單位的要求，結合本學校的實際情況對現行教學計劃進行修改、補充、調整，以培養出一專多能的技術人才為目標，改革課程設置，優化教材，加強教學設施，強化技能訓練。

(二)教材改革要跟上

目前，我們所使用的教材往往因編寫出版周期長，版本更替不及時，教學課題、教材內容中有些與實際生產的發展形成脫節，有些內容不但不能依靠于生產實際的發展，反而落后于同期的生產實際。因此容易造成教學中做無用功的現象，浪費了時間、人力、財力，延誤了人才培養的時機。為解決這方面的問題，我們的專業老師需要善于學習，經常注意把握新技術的發展動向，并具備一定的新技術發展和應用的預測能力。

(三)教師教學方法的改革要與進俱進

教學方法的改革是一個很復雜的問題，在這一改革中教師既要研究心理學問題，又要透徹地熟悉本學科以及與本學科相關學科的知識;既要懂得理論知識，又要熟練地掌握本學科知識的實際應用。對知識問題只有熟練才能作到教學的靈活。只有從理論到實踐都通，即作到理論聯系實際，才能使所講出的知識，便于學生掌握。教學方法多種多樣，只有在教師弄通了理論和實踐兩個方面以后，才能創造出切實有效的教學方法.

(四)創造良好地實習條件，讓學生學到過硬本領

實習條件的優劣，是職業院校辦得是否成功的重要標志。要想扎實地辦好職業教育，必須將實習條件放在首要的位置，開創多渠道的良性循環的實習條件。這一方面的思路要以兩個方面去思考。一是加強實習設備的建設，壯大實習教師隊伍。職業院校應該重視校辦實習設備的建設，強化設備投資是一個面，但還需要堅強有力的工程技術人員和實習教師隊伍。實習期間要有自己的產品，使學生在練習技能的過程中創造經濟效益，避免純消耗性的實習，從而使實習與創收聯系在一起，形成良性循環。二是要讓學生走出去。實習課的安排，可帶領學生走向生產實踐崗位參觀、練習。既開闊了眼界，又了解了實際工作的情形，從而使學生既學到一定的實踐知識，又能明確實習的目標和方法。

三、能力培養是職業教育辦學的根本

企業人力資本實力的增長，是企業可持續發展的保障。隨著科學技術的進步，企業對復合型技能的人才要求越來越高。對人才的需求由操作型向智能型轉化，由從業型向創造型轉化，要求勞動者具有接受新事物的能力和較強的應變能力。因此職業教育不但要為企業輸送能制造一流產品具有適應性廣、動手能力強、技術過硬的生產一線技術人才及管理人才，而且要使學生們在進入社會時不僅具備一定的職業技能，同時也初步具備一定的社會適應能力和創造力.這樣才能滿足企業的人力要求，為企業成功地駕馭市場提供新的科技支撐點，使企業立于不敗之地。

四、校企結合，是職業教育可持續發展之路

校企合作是職業教育的本質要求。職業教育與企業有著天然的聯系，職業教育產生于企業，初期就是企業的一個組成部分。隨著工業革命的到來，社會生產力飛躍性的發展，社會和企業需要大量掌握一定勞動技能的標準化勞動力，這就需要擴大教育規模、提高教學效率、擴充教學內容，從而催生了現代學校職業教育。職業教育的成果要回到企業并接受企業的檢驗。實施職業教育是兩個主體，一是學校，二是企業，二者缺一不可。離開了學校的職業教育和離開了企業的職業教育，都不是真正意義上的職業教育，是不能適應當今經濟社會發展要求的。

校企合作是適合職業學校生存和發展的新型辦學模式，是培養技能型人才的必經之路，需要我們職教工作者不斷的探索和努力、開拓和創新，才能使這項工作邁向深入，更好地實現與經濟社會需求的對接。

參考文獻:

[1]徐火徨.當前高等職業教育和中等職業教育銜接中存在的問題[J].職教論壇，1997，(4).

[2]王堅等.江西省成人中等職業教育發展中的問題與對策研究[J].江西教育學院學報(社會科學).

[3]王憲成.實施“雙證書”制.培養“一體化”職教師資[J].中國培訓，1997，(9).