扎實訓練,提高效率

語文學科具有工具性、知識性、文學性和思想性。語文教學應該根據這樣的學科特點，扎實地進行語言文字的訓練和思維訓練，并在訓練過程中滲透思想教育進行美的熏陶，使學生獲得理解和運用祖國語言文字的能力，個性得到健康的發展。因此，語文教學一定要在“實實在在”上下功夫。

一、鉆研教材要“實”

《白楊》是一篇思想性強的課文，富有文學感染力，它表達了作者對邊疆建設者們崇高的敬意，飽含著作者對他們的無限真情。這篇課文篇幅不長，構思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實是一篇好課文。它對于培養學生的理想和道德情操的培養，對于激發學生熱愛祖國語言文字的情感，能起到很好的作用。也正因為如此，處理好語言文字訓練和思想教育的關系，把語言文字訓練和思想教育統一在語文教學過程中，是該課文教學的重點所在。

課文深刻的主題體現在樸實的字里行間。而學生年紀小、閱歷淺、理解力不強是教學此篇課文的難點。

二、教學方法要“實”

1.“實”在情感體驗

主要表現在把語言文字訓練和思想教育統一在教學過程中，分三步走:一是處理好主體事物與背景之間的 關系，引導學生在特定環境中更深刻地認識白楊的特點，悟出詞語中包含的感情。二是緊緊抓住對“爸爸”說的那三句話的理解，由形過渡到神，把“爸爸”的精神和白楊的品格聯系起來，使學生認識由表及里進入一個新的層次。三是由白楊過渡到人，扣住重點段落，結合上下文，體會文章的思想感情，使學生與作者產生思想感情上的共鳴。

2.“實”在語言感受

語言感受，就是對語言文字的正確敏銳豐富的感受力。培養學生的語言感受十分重要，它有利于體現語文課的特點，提高學生的閱讀理解力和表達能力;同時它把形象思維與抽象思維結合起來，有利于發展學生的認識能力，發揮形象的感染作用。如引導學生體會“高大挺秀”這個詞，如果僅僅認識到是指白楊的四個外形特點，那只是觸及了表面，教師進一步引導學生認識這是茫茫大戈壁這個特定環境中的白楊，是在深黃一體大沙漠映襯下的高大挺秀的白楊，就可以感受到作者的情感，這時的“高大挺秀”顯出了生命力，這樣就會為學生體會作者的思路，體會白楊品格打下感情基礎，向著理解文章中心思想邁進。

3.“實”在研究學生

教師在教學中要努力創設和諧的氣氛，減輕學生心理的壓力，隨時根據學生的學習狀況調整教法，完成語言文字的訓練和思想的教育。

三、課堂訓練要“實”

1.扎實進行語言文字和思維能力的訓練

語言是思維的外殼，落實語言文字和思維的訓練，是語文教學的重要任務。在《白楊》教學中，我注意提問要有一定的難度，以指引學生思維的路子，教會學生組織自己的思維活動。如把“高大挺秀”放到大戈壁這個背景中去理解，把“爸爸”和白楊聯系起來認識，從“爸爸”和兒女對白楊的不同認識去體會“爸爸”的思想感情。

2.扎實進行朗讀和默讀訓練

朗讀與默讀是理解課文的重要手段。這節課一方面按照大綱對五年級學生默讀要求，既要通過默讀理解內容，又要有一定的速度。也就是在運用默讀技能理解課文的教學過程中，提高學生的默讀能力。另一方面，根據本課教學要求，也加強了朗讀訓練。所設計的每一次朗讀，都有明確的目的，引導學生通過朗讀理解課文，通過聲情并茂的朗讀進入課文意境，與作者思想感情相通。如對理解“爸爸”三句話所設計的“讀的訓練”中有五次朗讀，經歷了這么一個過程:找到并朗讀有關句子—勾出重點詞語，理解句群關系的朗讀—換人稱有感情地朗讀，使學生對白楊品格逐步有深刻的認識。

3.扎實進行綜合能力的訓練

在《白楊》教學的全過程中，我力求做到培養學生多方面的語言表達能力和思維能力，力求使本課能有比較濃烈的“語文味兒”，能使自己的教學盡量符合語文學科的特點和語文教學的規律。聽、說、讀、寫都要進行真正的、有實效的訓練。口頭表達能力和筆頭表達能力訓練，也在教學過程中根據教學目的和認識過程的實際需要進行恰當的安排。同時，有意識地注意了分析與綜合，想象與表達等思維訓練和語言訓練。

總之，教師要提高課堂效率，就必須在認真研究教材和研究學生的基礎上，設計實實在在的教學過程，對學生進行扎扎實實的訓練。