小學英語兒歌教學淺淡

我們經?？吹?，小學英語課堂上總是避免不了向學生灌輸知識，學生在這個過程中總是處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松愉快可言。因此課堂就不會活躍，學生的學習效果也可想而知。那么如何讓英語課堂變得輕松愉快呢?實踐中我們發現如果在英語教學中加入音樂和活動，學生就會比較感興趣，而把這兩點結合在一起的就是英語兒歌。英語兒歌能激發學生的學習興趣，使學生能愉快地學習。筆者在此就小學英語的兒歌教學闡述一下觀點。

一、教師要會說一定數量的兒歌

小學生學習的內容雖然單一，但卻豐富多彩?！队⒄Z課程標準》在對于小學英語教師的語言技能目標的要求中明確規定，教師要能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首。那么教師為了能更好地教學生學習英語，自身必須要會唱一定數量的英語兒歌，而且要是各類兒歌。例如，在教兒童數字時，可以教授數字歌。數字歌是著眼于培養兒童數字概念的兒歌，它把初學的數字概念和具體可感的形象結合在一起，能激發兒童積極的思維，有效培養兒童對英語及數字的認識。教師在教授兒童認識數字時可用兒歌“Little Indians”:

One little，two little，three little Indians.

Four little，five little，six little Indians.

Seven little，eight little，nine little Indians.

Ten little Indian boys.

同時教師作為一個引導者應該以積極的情感鼓舞感染學生。小學英語教學中的活動比較多，尤其是兒歌中大多含有活動，如果在唱英語兒歌時，教師神情漠然地站在一邊，那么即使歌曲輕松愉快，兒童也不會有歡快之感。如果教師和學生一起盡情歡唱，并能自然地運用身體語言配合教學，通過手勢、肢體動作、面部表情吸引學生，帶領學生一起做。則學生的情緒很快就能被調動起來，并且加深了學生的記憶，也活躍了課堂氣氛。

二、教師應會自己創作英語兒歌

兒歌的歌曲固然很多，可是也有些歌曲的情景與內容并不完全適合課堂教學內容，有些歌曲的節奏較為復雜，學生無法在課堂上掌握。這時，就需要教師進行改編。改變所選的歌曲大多應該是學生熟悉的童謠的音樂，可以是過去的老歌謠，并且編寫時還要注重節奏感，即歌詞讀上去要朗朗上口;歌曲也要配合手指和肢體動作，這能增加趣味性，同時也符合兒童好動及愛玩的心理，更重要的是肢體動作可以幫助學生記憶和理解，對于英語學習有事半功倍的效果。

三、兒歌教學方式多樣化

1.情境教學法

情境教學法是近年來比較成熟的一種教學法。情境的核心是把學習的語言內容通過不同的情景呈現出來，將語言教學從單詞的文字描述中解放出來，使學生在特定的情景中學習和運用語言，兒歌中情與境的結合恰好使兒童處于一種寬松、自由且貼近兒童生活的氛圍中。它的主要特點是新的英語兒歌通過情境進行教學和操作，能夠使學生在情境中興趣高、理解快、記得牢。那么，如何創設這種輕松愉快的情境呢?教師可以從以下兩方面入手。

首先是利用自然環境，創設游戲情境。豐富多彩的自然界是兒童學習英語兒歌的活的“教材”。自然界中的花草樹木、游魚爬蟲、高山流水、日出日落等美麗景色，都能讓學生身臨其境，讓學生在觀察的過程中利用自然界中的素材學習英語兒歌。例如兒歌“They Are Cute”:

Panda，panda，black and white，you are lovely，you are quiet.

Zebra，zebra，black and white，you are nice and fast.

Monkey，monkey，brown and grey，you are clever，you are funny.

Tiger，tiger，yellow and black.you are cute and great.

教授這首兒歌時，教師可出示圖片或利用多媒體課件制作一個動物園，先讓學生觀察動物的顏色，然后可以讓學生把自己對著些動物的觀察都描繪出來，最好再由教師總結，這樣能使學生較快地記住各個動物的特點。

其次是利用角色扮演，創造模擬情境，在教師創設的模擬情境中，兒童扮演兒歌中的角色，通過表情、動作，理解和表達所學的內容。例如兒歌“Traffic Lights”:

Traffic lights，are at the crossroads，

tell us when to stop，and when to go.

yellow means“wait”;

red means“stop”;

green means“go”，

and we should keep the rules.

在學習這首兒歌之前，教師可先讓學生觀察生活中紅綠燈的變化規律，學習了兒歌以后，學生可以根據兒歌內容扮演交通警察和汽車司機，以滿足模仿的樂趣。

2.英語韻律操

韻律操人人都喜歡做，人人都會做，選定一定的旋律，將英語單詞短語填成歌詞，讓學生在教師的指導下邊唱邊跳，這樣的效果非常好。首先，人人都要動起來、參與進來;其次要將難記的短語、句型都記住，要能夠達到熟能生巧。最重要的是這種韻律操啟動了各種學習的器官，可以說達到了多元智教學的要求，這里主要介紹多通道活動法。

學生運用多種感覺器官參與活動叫做多通道活動法。它表現在用耳聽，用眼睛，用鼻子聞，用手摸，這讓學生在玩的過程中學習英語兒歌。在教學過程中教師可以為學生提供多種刺激，讓學生能從不同角度多方位地感知理解，讓學生在各種不同的外景刺激下學習，如兒歌“I Love You”:Apple round，apple red，apple juicy，apple sweet.Apple apple，I love you.Apple sweet I like to eat.這樣的設計能充分調動學生的感官參與活動，這是一種綜合運用視、聽、講、做的方法。